深化致远课堂实践  探索素养培育路径

——洛阳中心小学市高品质项目数学组12月研讨活动

为持续推进常州市高品质项目《核心素养理念下致远课堂的实践探索》的实践研究，积极践行“双新”理念下致远课堂的构建，提升数学教师的课堂教学实践能力，12月23日下午，洛阳中心小学在阶梯教室（二区4楼）举办了以“如何践行致远课堂理念”为主题的数学专题教研活动。全体数学教师齐聚一堂，通过课堂观摩、分组研讨与专家引领，共同探索素养导向的课堂教学新样态。

活动在严佳佳老师的主持下拉开序幕。首先，姜雪琪老师执教一年级研究课《图形的拼搭》。课堂以小猪佩奇的情境导入，引导学生通过不同数量正方体的拼搭活动，在动手操作中感知图形的组合与变化，逐步培养空间观念与实践能力。教学中注重学生的语言表达与合作交流，紧密联系生活实际，体现数学的应用价值。

紧接着，潘立飞老师呈现了二年级研究课《有余数的除法》。课堂以“熊大熊二分蜂蜜”为情境，借助学具操作让学生直观感受“平均分后有剩余”的现象，逐步建立有余数除法的数学模型。通过层次分明的练习设计，进一步培养学生的数学思维与解决问题的能力。

课堂展示结束后，全体教师结合两节课例分组展开深入交流。研讨聚焦两节课的教学设计、策略运用与细节处理，并对课程实施进行评价与建议。在教学设计方面，一年级课注重情境化、活动化，二年级课强调建模与思维进阶；在教学策略上，提出可通过追问、对比、归类等方式引导学生深入理解知识本质，如在图形拼搭中追问拼法的异同、在余数除法中引导学生思考余数与除数的关系。同时，教师们也对教学细节进行反思，如一年级可多呈现学生原生态作品再引导分类，二年级可加强“平均分”概念的辨析与拓展。

研讨还延伸到数与代数领域的教学方法，强调应捕捉学生多样化的思维资源，通过追问、对比、归类等策略引导思维辨析，如在混合运算、乘法计算等内容中加以运用。

在课程评价环节，教师们一致认为《图形的拼搭》一课紧扣致远课堂理念，设计富有趣味，有效发展了学生的空间观念，建议可增加分工协作式任务以深化合作学习。随后，朱丹萍对《有余数的除法》进行了主题评课，系统阐述了本节课的教学目标——帮助学生建构有余数除法的概念，为理解“余数比除数小”奠定基础，实现从整除到有余数除法的认知跨越。他肯定了课堂中建模过程的合理性，以及教师将零散知识系统勾连、融入整体除法体系的做法，并赞扬了课堂氛围积极、准备充分、学生表现突出等优点。同时，他也指出应进一步放手让学生表达，充分利用课堂生成资源，增强小组交流与生生互动，真正把学习主动权还给学生。

活动最后，雷上志副校长围绕两节研讨课作专家引领。他重申了致远课堂应“突出过程、关注参与、强化挑战、体现多样”的实施要求，强调教学设计要开放有序，重视学生个性化探究与结构化对话。此外，他对今后教研与备课活动的组织提出了明确要求，并提醒全体教师积极参与教研活动，遵守出勤纪律，共同营造浓厚的教研氛围。

本次教研活动以课为例、以研促教，洛阳中心小学数学组将继续以高品质项目为依托，深耕课堂、厚植素养，让教研之风助力教师专业成长，让数学课堂焕发思维活力与学科魅力。

（撰稿：张莉  摄影：张银  审核：严佳佳）