为进一步推进我校常州市高品质项目《核心素养理念下致远课堂的实践探索》的实践研究，积极践行“双新”理念下致远课堂探索，提升教师的课堂教学实践能力，12月15日，洛阳中心小学开展了校本教研暨常州市高品质项目研讨活动。我们特邀了鲁利玲校长莅临指导，和洛阳中心小学英语老师们一起齐聚阶梯教室，观摩并学习了毛玲娜老师执教的三年级上册Unit7 Happy Birthday!第一课时和金菲老师执教的六年级上册Unit7 Protect the Earth.

第一节课例展示：三年级上册 Unit 7 Happy Birthday!

毛老师在课堂开始时就抛出核心问题“What do you get from your birthday？”，引导学生带着任务学习卡通故事。通过“找线索—辨选项—说理由”的环节，将“读‘图’—寻‘文’”的思维方法融入问题解决过程，学生在同桌讨论中逐步梳理出文本逻辑，让“big question”成为串联课堂的主线。

在“4人小组合作表演”环节，屏幕上清晰呈现“表演有情感、加动作、用自己的话”的三阶评价标准，学生戴着可爱头饰、拿着道具，在“有情感—会互动—能创造”的阶梯式要求中，将语言知识转化为真实表达。台下学生化身“小评委”，结合评价表为表演同伴打星，在“观察—判断—反馈”中完成思维的二次深化。

从“个人思考回答问题”到“同桌讨论辨析选项”，再到“小组合作创编表演”，课堂形成了“师—生—生”“组—组”的多层互动网络。执教老师毛老师在各个教学环节的适时追问，进一步推动学生将语言与生活经验建立联结，让互动从“形式参与”走向“思维共振”。

第二节课例展示：Unit7 Protect the Earth

金老师的课堂围绕“保护地球”这一主题，引导学生关注环境问题，深化社会责任感，是单元主题的延续与拓展。课堂伊始，金老师通过播放地球过去与现在对比的短视频，直观、震撼地引出单元话题“Protect the Earth”。随即通过提问“What’s on the Earth?”激活学生已有认知，自然过渡到课文学习。
学生带着核心问题“What should we do to protect the Earth?”进行泛读，快速把握文章结构，提炼出四个subtitles:“Save water,Save energy,Save trees,Don't use too much plastic”作为四个保护方向。随后，教师聚焦“Save water”部分，通过“Why should we save water?What should we do to save water?”等问题引导学生进行精读，并巧妙融入“use…to…,We should…,We shouldn’t…”等句型的学习与运用，为学生建立了扎实的语言和方法支架。给学生建立了学习支架之后，放手让学生小组合作探究其它保护地球的方面，让学生以思维导图的方式整合课文重点内容，让学生在自主学习和合作学习中掌握知识和能力。最后的拓展环节，设计真实语用任务，拓宽了学生运用英语解决问题的渠道，学生参与度高，学用结合紧密。

课堂结束后，毛老师和金老师分别进行了说课反思，梳理教学设计思路。两位年级组长也分别讲述了备课过程中遇到的问题，并结合自身教学经验展开深度交流。大家畅所欲言，在思想碰撞中凝聚教学智慧，为课堂教学的迭代优化明确路径。

最后，鲁校长立足学校“高品质项目”建设与“致远课堂”理念，对两节示范课进行了深入点评。他对两位老师在教学中精心设计的课前预学单与课中任务单表示了充分肯定，认为这有效支撑了学生的阶梯式学习。同时，鲁校长也提出了富有建设性的专业引领：其一，构建“结构化课堂”。他强调课堂教学应具备清晰的逻辑框架与层次递进，使知识呈现、能力训练与思维发展环环相扣，形成合力。其二，确立“纵深视角”。建议教师在设计教学时，不仅关注单课时的目标达成，更应具备单元整体意识与学段衔接视野，推动学习向深处拓展。鲁校长特别指出，无论课堂形式如何创新，培养学生扎实的语言运用能力始终是英语教学的核心。她的宝贵建议为备课组今后的共研共创指明了清晰的方向，也为持续深化课堂改革注入了新的思考动力。

本次教研活动通过毛老师与金菲老师两节精彩的示范课，不仅生动展示了小学英语课堂中素养导向教学的有效路径，更为全体教师提供了深度研讨与思想碰撞的宝贵平台。三、六年级两节课堂虽学段不同、风格各异，却共同诠释了以学生为中心、以思维为主线、以育人为旨归的教学追求。正是在这样真实的课堂观察、坦诚的研讨交流中，我们得以相互启迪、共同反思。我们深信，以此次教研为新的起点，在团队协作与专业引领的支撑下，每一位教师都能积蓄力量、明确方向，在英语教学改革的航程中扬帆致远，共同驶向那片更加开阔、更加明亮的教育新天地。

（洛小通讯组  撰稿：虞瑶琳  摄影：虞瑶琳  审核：陈丹）