为探索中段英语课堂核心素养落地路径，12月10日，我校三年级英语教研组围绕《Happy Birthday!》（三上Unit 7第1课时）开展了以“big question 驱动下的小学英语课堂互动的实践研究”为主题的校级教研活动，通过“问题驱动—情境体验—互动生成”的课堂设计，让学生在沉浸式学习中提升语言运用能力。

一、以“问题链”锚定学习方向

课堂伊始，执教老师毛老师抛出核心问题“What do you get from your birthday？”，引导学生带着任务学习卡通故事。通过“找线索—辨选项—说理由”的环节，将“读‘图’—寻‘文’”的思维方法融入问题解决过程，学生在同桌讨论中逐步梳理出文本逻辑，让“big question”成为串联课堂的主线。

二、以“思维链”激活深度思考

在“4人小组合作表演”环节，屏幕上清晰呈现“表演有情感、加动作、用自己的话”的三阶评价标准，学生戴着可爱头饰、拿着道具，在“有情感—会互动—能创造”的阶梯式要求中，将语言知识转化为真实表达。台下学生化身“小评委”，结合评价表为表演同伴打星，在“观察—判断—反馈”中完成思维的二次深化。

三、以“互动链”构建课堂生态

从“个人思考回答问题”到“同桌讨论辨析选项”，再到“小组合作创编表演”，课堂形成了“师—生—生”“组—组”的多层互动网络。执教老师毛老师在各个教学环节的适时追问，进一步推动学生将语言与生活经验建立联结，让互动从“形式参与”走向“思维共振”。

参与教研的老师们一致认为，这节课通过“三链融合”的设计，既让学生在“做中学”中掌握了语言知识，更在“演中思”里提升了文化意识与思维品质，为中年段英语课堂的素养导向教学提供了可借鉴的实践范式。

                                                                                                                                               （撰稿：孙柳华 摄影：孙柳华 审核：陈丹）