聚焦主体探究  发展空间观念

——洛阳中心小学市高品质项目数学组11月研讨活动

为推进常州市高品质项目《核心素养理念下致远课堂的实践探索》落地生根，践行“双新”理念下的致远课堂建构，提升数学教师几何教学实践能力，11月25日下午，洛阳中心小学阶梯教室开展了以“聚焦主体探究，发展空间观念”为主题的数学专题教研活动。全体数学教师齐聚一堂，在课堂观摩与深度研讨中碰撞思维火花，共探核心素养培育路径。

活动伊始，严佳佳老师执教四年级研讨课《认识射线、直线和角》。课堂上，严老师紧扣“无限长”这一核心难点，以学生已有线段认知为起点，通过激光笔光线情境创设，引导学生在想象与表征中建构射线概念。从生活原型到数学抽象，从直观感知到语言描述，再到射线与直线的经验迁移学习，层层递进的教学环节让学生逐步突破“有限”到“无限”的认知壁垒。随后，通过线段、射线、直线的纵向梳理与横向特征对比，学生在结构化认知中深化几何概念理解，在两点间距离探究、数轴的使用、角的形成过程中体会图形价值，课堂处处彰显以学生为主体的致远课堂探究氛围。

课堂展示结束后，进入了热烈的课后研讨环节。张晓英老师率先引领大家，围绕四大核心话题展开深度对话，让研讨既有广度又有深度。在“空间观念的内涵与培养要点”这一话题讨论中，张莉老师结合二年级新教材的具体内容，列举了一系列能够有效培养低段学生空间观念的操作活动，为低段数学几何教学提供了切实可行的参考案例。而在“抽象知识模型建构”的探讨中，陈海斌老师紧密结合严佳佳老师的课例，分享了“操作—描述—画图—符号化”的模型建构桥梁搭建方法，为教师们在抽象数学知识教学方面提供了清晰的思路。各年级的教师代表也纷纷聚焦教材，结合本年级的课程内容，详细阐述了空间观念培养的具体表现形式以及相应的教学策略。每位教师代表3-5分钟的精准分享，不仅展现了各自深厚的教学功底，也让在场教师们收获了丰富的教学经验。针对“信息技术与空间观念培养的系统整合”这一前沿话题，花雨露老师提出了“从演示工具到认知工具”的转型理念，建议设计“可互动的角”几何画板，让学生在操作中感悟角的大小与两边张开程度的关联性，体现动态可视化对几何概念教学的赋能价值，为数字化教学实践提供了新思路。

雷上志副校长结合课例，从洛小数学课堂存在的问题引入，呼吁全体教师更新教学观念，转变课堂教学方式。他明确提出，数学致远课堂要切实做到“突出过程、关注参与、强化挑战、体现多样”这四点要求。在教学过程中，要精心设置有向开放的问题串，充分引导学生开展个性化的自主探究，要注重结构化地呈现教学资源，组织序列化的深度对话活动，最终实现学生自主式的思维提升。同时，雷校还对学校今后教研活动和备课组活动的设计与组织提出了具体且严格的要求，其指导内容既包含了方法论的引领，又提供了切实可行的策略支持，为教师们今后的教学和教研工作指明了方向。

此次教研活动以课为媒，以研促教，既展现了教师对教材的深度解读与课堂的精准把控，又通过靶向式研讨厘清了空间观念培养的教学路径。洛阳中心小学数学组将以此次活动为契机，持续深耕核心素养导向的数学教学，让教研之风常吹不止，让数学课堂更具思维深度与学科魅力，在高品质项目研究的道路上稳步前行。

（撰稿：严佳佳  摄影：陈海斌  审核：张晓英）