为进一步深化课堂教学改革，提升教师专业素养，探索高效课堂模式，11月18日，六年级数学组张荣老师执教了一节题为《解决问题的策略——假设》的公开课，全体六年级数学教师参与了本次听课活动。

本节课旨在引导学生初步理解并运用“假设”这一策略解决含有两个未知量的实际问题。张荣老师以新课标理念为指导，精心设计教学环节，整堂课思路清晰，层次分明，充分体现了以学生为主体的教学思想。

课始，张老师通过回顾学生已学过的解决问题的策略，唤起学生的已有经验，并让学生畅谈运用策略的感受，为学习新策略做好心理铺垫。随后，张老师创设了“分果汁”的生活情境，从简单的一杯倒入同种杯子，自然过渡到倒入两种不同杯子，引发学生的认知冲突：“小杯和大杯的容量各是多少毫升？”学生在尝试中发现问题，意识到需要补充条件，从而引出本节课的核心问题。

在探究新知环节，张老师大胆放手，给予学生充足的自主探究时间和空间。通过“读一读、想一想、试一试”的活动要求，鼓励学生独立思考，尝试运用不同方法解决问题。学生或借助实物图摆一摆，或通过画抽象图分析，或直接列式计算。在交流汇报环节，张老师重点引导学生展示了“假设全倒入小杯”和“假设全倒入大杯”两种思路，并通过清晰的板书，让学生直观感受到假设的核心——将“两种量”转化为“一种量”，从而使复杂问题简单化。同时，张老师还引导学生将方程法与假设法进行沟通联系，深化了对策略本质的理解。

课后，全体数学教师进行了热烈的研讨。大家一致认为，张荣老师的这节课是一堂高质量的策略教学课，教学设计巧妙，重难点突出，充分体现了对学生数学核心素养的培养。此次教研活动，不仅为教研组提供了一个学习交流的平台，也为我校数学教研活动的深入开展注入了新的活力，对提升我校数学教学质量起到了积极的推动作用。

（洛小通讯组  摄影：许飞  撰稿：许飞  审核：许飞）