| 从胜利日到未来时，日新少年和平宣言 四（8）中队 辅导员：吴海琴 活动主题 从胜利日到未来时，日新少年和平宣言 活动背景 2025年是抗战胜利80周年，这一具有里程碑意义的时间节点，既是对历史的郑重回望，更是对无数革命先烈的深切缅怀。80年岁月流转，战火硝烟虽已远去，但抗战精神中蕴含的爱国情怀、团结意志、奋斗精神，始终是激励中华民族砥砺前行的强大动力。在此背景下开展主题队课，旨在引导少先队员跨越时空对话历史，深刻理解 抗战精神的厚重内涵，避免历史记忆在时代发展中被淡化。 习近平总书记多次强调“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂”，要求加强对青少年的爱国主义教育，让红色基因代代相传。抗战胜利 80 周年作为重要的历史教育契机，恰好为开展爱国主义教育提供了鲜活载体。通过主题队课，将宏大的历史叙事转化为队员们可感知、可共鸣的内容，既能纠正历史认知偏差，又能引导队员们从历史中汲取精神力量，树立正确的国家观、民族观、历史观，增强对国家和民族的认同感与责任感。 队情分析 队课前夕，辅导员老师在中队内进行了问卷调查和个别访谈，发现队员们对于“爱国”宇仅停留在喊“口号”层面,甚至个别孩子对每周一的升旗仪式的意义都无法准确认知。在他们心中“祖国”的概念比较模糊，对“祖国”的认知单一且片面，他们将“抗日战争”、看作为单一性事件，对于这段屈辱的历史的了解更是少之又少。 小学高年级阶段是队员们世界观、人生观、价值观形成的关键时期，需要通过有温度、有深度的历史教育，帮助他们建立精神坐标。抗战历史中，既有“狼牙山五壮士”的英勇无畏，也有“小兵张嘎” 的机智果敢；既有知识分子弃文从戎的家国担当，也有普通百姓支援前线的众志成城。这些生动的历史场景和人物故事，能够让他们跳出枯燥的史实记忆，真切感受到“爱国”不是抽象的口号，而是具体的行动、坚定的信念。通过队课梳理抗战历史脉络，能让学生从更广阔的视角认识中国的国际角色，培养胸怀天下的格局与担当。 活动目标 (一) 认知目标： 1、初步了解抗战事件关键历史节点与事件。 2、通过故事分享、图片展示等形式认识狼牙山五壮士、白求恩等重要抗战人物与群体，知晓八路军、新四军、抗日民众等不同群体在抗战中的作用，理解“全民族抗战”的含义。 3、引导队员明确抗战历史意义与地位，初步理解抗战胜利对中国和世界的重要意义，如“抗战胜利让中国摆脱了部分殖民压迫，为世界反法西斯战争胜利作出了大贡献”。 (二)能力目标： 1、培养信息梳理与表达能力：鼓励他们在队课中参与 “抗战故事小分享”“历史事件小问答”等环节。 2、通过小组合作完成“寻找身边的抗战印记”等任务，让学生学会与同伴分工协作、交流想法，共同解决简单的探究问题，提升团队合作与主动探究的意识。 (三)情感目标： 1、引导队员直观感受先烈们为国家牺牲的无畏精神，产生“感谢先烈付出，珍惜当下生活”的情感。 2、引导学生发现祖国的发展与强大，体会伟大抗战精神的含义，增强民族自豪感与归属感。 活动准备 （一）辅导员准备： 1、搜集《中国人民抗战史》等音视频资料； 2、搜集并在中队发布“80件抗战文物80载民族记忆”相关资料； 3、制作寻访家乡抗战印记少先队小队实践任务卡 4、指导小主持人撰写主持词。 5、制作课件。 （二）少先队员准备： 1、小主持人撰写主持词并进行排练； 2、了解“80件抗战文物80载民族记忆”相关资料，并与小队成员进行分享； 3、以小队为单位完成“寻访家乡抗战印纪实践活动，并完成实践记录卡； 4、了解世界舞台上的中国力量，并能用自己的话进行讲述。 活动重难点 1、引导队员直观感受先烈们为国家牺牲的无畏精神，产生“感谢先烈付出，珍惜当下生活”的情感。 2、引导学生发现祖国的发展与强大，体会伟大抗战精神的含义，增强民族自豪感与归属感。 活动内容与过程 1、整理队伍，报告人数 2、中队长向辅导老师报告人数 1、中队长宣布活动开始 2、出旗 3、唱队歌 4、中队长讲话，宣布队活动主要内容 环节一：回望烽火岁月 活动一 荧幕里的红色记忆 1、出示部分抗战主题电影海报，队员们猜电影名称或者电影中包含的历史事件。 2、找出这些影片的共同点——都是抗战主题的影视作品。 活动二 历史事件小问答 1、出示一些能代表历史事件的数字或图片，让学生说出事件名称。 2、播放抗战时间线影片，让队员们对抗战历史有初步的了解。 设计意图：以符合少先队员年龄特征的形式回忆抗日战争中的重大历史事件，为后续活动埋下伏笔。 环节二：追寻红色精神 活动一 书本里的英雄人物 1、在课本中出现过一些抗日英雄的形象，队员代表讲述课本中提到过的人物事迹——小英雄雨来、狼牙山五壮士等。 2、队员们代表介绍课前了解到的其他抗日战争中的英雄人物事迹。 活动二 寻访家乡抗战印记 1、回顾课前任务，各小队代表汇报寻访到的家乡抗战印记。 活动二 了不起的中国精神 1、队员们在小队内讨论，从刚才的故事中，你有怎样的感悟，你在这些抗战英雄的身上，看到了怎样的品质与精神。 2、各小队拍代表在中队内交流感悟。 3、辅导员老师小结，并揭示抗战精神的内涵。 设计意图：本环节的设计不仅能拓宽队员的红色知识边界，还能让他们意识到“英雄并非个例，而是一个群体”，进而理解抗日战争的胜利是无数人共同奋斗的结果。而让队员寻访家乡的抗战印记，能让他们真切地感受到“历史并非只存在于书本中，而是发生在自己脚下的土地上”，这种“贴近性”能有效消除历史与现实的隔阂，让队员从 “旁观者”转变为“参与者”，更易产生情感共鸣。 环节三：奏响时代强音 活动一 九三阅兵展雄风 1、播放九三阅兵剪辑版视频，队员们一同观看。 2、说一说九三阅兵中的哪个环节最让你感到触动。 活动二 跨越时空的对话 1、回顾课前任务“世界舞台上的中国力量”的具体要求 2、各小队分别对实践活动成果进行汇报，将世界舞台上的中国力量，讲给革命先烈听。 设计意图：以 “九三阅兵”为窗口，搭建历史与现实的桥梁，直观感受国家实力，强化民族自信，把中国发展成就，以“跨越时空对话”为载体，以“对话先烈”为视角，实现精神传承与现实行动的衔接，激发历史使命感与未来担当。 环节四：勇担时代使命 活动一 明责任敢担当 1、教师提出讨论话题：“今天我们铭记抗战历史，传承抗战精神，对于我们少先队员来说，有什么实际意义？我们应该怎样将抗战精神融入到日常学习和生活中？” 2、学生以小组为单位进行讨论，每组推选一名代表记录讨论结果。讨论结束后，各小组代表依次发言，分享本组的讨论成果。 活动二 铿锵誓言明志向 1、全体队员起立，举起右拳，跟随主持人宣读誓言 2、辅导员小结： 少先队员是国家的未来和希望，铭记抗战历史不是为了延续仇恨，而是为了以史为鉴、开创未来。我们要从抗战精神中汲取力量，树立远大理想，努力学习科学文化知识，增强社会责任感，在日常学习和生活中践行抗战精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。 设计意图：本环节通过引导少先队员跳出 “旁观者” 视角，以 “少先队员” 这一具有组织属性、象征未来希望的身份思考责任，让“传承抗战精神”不再是抽象口号，而是与自身身份紧密关联的具体要求；通过思考“如何将抗战精神融入日常”，帮助学生破除 “历史与我无关”的误区，让宏大的精神内涵转化为“认真听课、团结同学、克服学习困难” 等可感知、可践行的小事，真正实现 “从认知到行动” 的落地。 1、全体起立、呼号（辅导员领呼） 2、退旗 3、宣布活动结束 |
