为进一步促进学校英语教学研究，提升教师课堂教学实践能力，10月30日，五年级英语学科组开展了以“新旧教材衔接与融合策略探究”为主题的教研活动。上午第二节课，全体五年级英语教师齐聚五（1）班，支慧老师执教了五年级上册Project1 An animal school第一课时。

支老师以 “听歌曲 + 歌词跟练” 的形式开篇，既符合小学生活泼好动的性格特点，又通过歌曲中的句型（如与 “爱好” 相关的表达）隐性铺垫了本节课的核心话题，有效吸引学生注意力，快速将其带入英语学习情境。随后的 “Free talk” 环节，以 “A-B-C-D” 的对话链形式，引导学生用 “like doing” 句型谈论爱好，既激活了学生已有的语言知识，又为后续环节的深入做好了铺垫。

在“Look and talk” 环节，通过呈现 “Max、Ruby、Sam” 等动物角色，引导学生结对练习 “询问他人爱好” 的句型（What does...like? He/She likes...），将抽象的语法点转化为具体的角色对话，降低了学习难度；同时，“Work in pairs” 的形式为每个学生提供了开口机会，避免了 “少数学生主导、多数学生沉默” 的问题。

在“Read and order” 环节，支老师设计了 “篮球主题对话排序” 任务，既融入了 “爱好（playing basketball）” 的核心话题，又通过 “Cool! You play so well!”“Can we play again tomorrow?” 等生活化表达，丰富了学生的语言储备；“小组合作排序” 的形式，不仅训练了学生的阅读理解能力，还培养了其团队协作意识。

在“Try to say” 环节，以 “袋鼠参观动物学校” 为情境，引导学生以 “Ruby” 的身份介绍学校 —— 从 “介绍场所（There are...on the...floor）” 到 “介绍师生（There are...teachers. They like...）”，再到 “补充细节（There is...beside the...）”，并给出 “层次分明、用词求变、句式灵活、适当扩充” 的明确提示，帮助学生搭建表达框架，逐步从 “模仿对话” 过渡到 “自主表达”。

课后，五年级英语教师集中在学习中心，纷纷畅谈起自己的所思所得。支老师也反思了教学中的困惑与不足，认真听取了评课老师的建议与意见。整个教研活动开展井然有序，每位老师积极参与，共同寻求开启智慧之门。相信在以后的活动中将会有更多的思维碰撞，激起更多英语教学智慧的火花。

（洛小通讯组  撰稿：上官颖  摄影：上官颖  审核：顾丽芳）