聚焦推理能力培养 数学教研绽放智慧火花

——武进区小学数学教研协作南片专题研讨活动圆满举行

10月28日，武进区小学数学教研协作南片专题研讨活动、武进区优质集群成长行动（第 2 组）联合研讨活动，暨洛阳小学高品质项目（数学）十月研讨活动在洛阳小学顺利开展，实现区级、集群与校级教研的联动。本次活动以“从模型到符号，小学数学推理能力培养实践”为主题，通过三节研讨课展示与深度教研，呈现了数学课堂从“知识传授”到“思维培育”的深度转型。

钱丽芹老师的《简单的周期》课，以“猜盲盒”游戏切入，从“盆花、彩灯、彩旗的排列规律”入手，引导学生通过“找规律—圈周期—列算式—看余数”的步骤，掌握周期问题的解决方法。课堂中，学生自主探究“第19盆花的颜色”“第28盏彩灯的颜色”等问题，通过画图、列式等方式，理解“余数与周期内位置”的对应关系，同时延伸至“设计周期排列”的实践任务，让“推理意识”在操作中自然生长。

雷上志副校长的《估算》课，以“超市购物”为主线，通过“买水彩笔够不够”“剩余金额能否买面粉、大米”等真实问题，引导学生经历“按需估算—界定范围—推理判断”的思维过程：从“往小估”“往大估”的策略对比，到用“上界、下界”明确剩余金额的范围，再借助数轴直观呈现推理逻辑，最终让学生掌握“根据实际需求选择估算策略”的方法，既落实了“运算能力”素养，也体现了估算的实用价值。

吴茜老师的《用字母表示数》课，以“用小棒摆三角形”为起点：从“1个三角形用3根”“2个用6根”，自然过渡到“a个三角形用a×3根”，让学生体会字母表示数的“概括性”。随后，通过“阅兵步数剩余路程”“正方形周长面积公式”等实例，拓展字母表示“特定的数、任意数、有范围的数”的内涵。课堂中，学生自主总结含字母乘法的简写规则（如a×3=3a、a×a=a²），并在“写式子、说关系”中理解：字母不仅是“数的替代”，更是数量关系的一般化表达。最后的“闯关练习”，让学生在应用中巩固符号意识，感受数学的简洁之美。

课堂结束后，参会老师展开研讨。最后，孔雪峰校长对三堂课进行了深度剖析与系统总结。

他指出，钱丽芹这节课，成功搭建了“具象情境—规律发现—模型应用”的推理链条，学生在找周期、算周期的过程中，归纳推理能力得到有效锻炼；对于《估算》课，雷上志老师抓住了“为什么估算、怎样估算更合理”的推理核心，通过问题驱动让学生在思辨中完善估算推理的逻辑，同时提出可增加估算与精算的对比环节，强化学生对推理合理性的认知；针对《用字母表示数》，他肯定了吴茜老师在符号化推理上的探索，从具体数量到字母表示的抽象过程，是演绎推理能力培养的关键步骤。

此次教研活动，通过课例展示与专业点评的深度融合，为小学数学教师在推理能力培养的教学实践中提供了清晰指引，助力教师在数学课堂中更好地培育学生的逻辑思维与核心素养。

（洛小通讯组 撰稿：李倩  摄影：秦燕飞  审核：高英菊）