洛小科学组开展教研活动

  为促进学校科学教学研究，提升课堂教学实践能力，9月17日，洛阳中心小学科学学科组围绕“新课标理念下小学科学教学中学生科学素养的培养”这一主题，齐聚实验室2，聆听了詹琪美老师执教的《生物的启示》。

  课堂伊始，詹老师通过播放形态各异的鸟类图片，瞬间点燃学生的好奇心。“它们为何能被归为一类？” 带着这一核心问题，师生共同开启 “寻找鸟类共同特征” 的探索之旅。学生们踊跃发言，陆续提出 “有羽毛”“长翅膀”“会下蛋”“有足和喙” 等特点，詹老师逐一板书记录，并引导大家从身体结构切入，总结出 “鸟类身体由头、颈、躯干、四肢、尾五部分组成” 的特征。当有学生发现 “鸵鸟不会飞却属于鸟类” 时，詹老师顺势展示企鹅、鸡鸭等图片，让学生明白 “是否会飞并非鸟类的核心判定标准”，帮助大家建立科学的分类认知。

  为了让学生直观感受羽毛的奥秘，课堂进入趣味实验环节。詹老师为各小组准备了实验材料，指导学生通过 “观察正羽”“剪断羽根”“滴水测试”“放大镜看绒羽” 等步骤展开探究。学生们分工合作，认真记录实验发现：“正羽表面光滑，滴水后不会湿”“羽根是空的，很轻”“绒羽像小绒毛，摸起来软软的”。结合实验结果，詹老师进一步讲解：正羽的中空结构能减轻体重、减少飞行阻力，防水特性可保护身体，而绒羽则能为鸟类高空飞行提供保暖保障，让学生在动手实践中理解羽毛对鸟类的重要意义。

  随后，课堂聚焦鸟类的 “喙” 与 “足”。詹老师展示鹈鹕、老鹰、麻雀、蜂鸟的图片，引导学生观察不同鸟类喙的形态差异，通过 “连线匹配食物” 的游戏，让学生发现 “喙的形状与食性相适应”—— 鹈鹕的 “大口袋” 喙适合捕鱼，老鹰的弯钩喙便于撕咬猎物。在探究鸟类的足时，鸭子的蹼足、老鹰的利爪、鸵鸟的粗壮足、鹤的细长足等图片，让学生快速联想到 “足的形态与生活环境密切相关”，鸭子的蹼足适合划水，鹤的细长足便于在浅滩行走。

  课程尾声，詹老师引导学生思考 “人与鸟类的关系”，鼓励大家通过撰写倡议书、制作宣传画等方式，宣传保护鸟类的理念。整堂课以 “问题驱动探究，实践深化认知” 为主线，将科学知识与生活现象紧密结合，不仅让学生掌握了鸟类的特征，更培养了他们的观察能力、探究精神和环保意识。

(洛小科学组通讯组    撰稿：姜雪峰   摄影：姜雪峰  审核：蒋志芬）