读《成为智慧老师的艺术》有感2

读《成为智慧老师的艺术》中匣子里的小思考：

花点时间想想下面这5个问题吧!放轻松，想一想你到现在为止读了哪些内容,并且将这些内容与你过去的经历关联起来。

1.你在校期间，最好的老师是谁?

2.他们到底做了什么事，让他们如此特别?

3.你能列举一下 他们的优点吗?都有些什么呢?

4.他们让你感觉如何?

5.你有为他们努力工作吗?多努力呢?

这时你想起了斯尼博彻老师，想到他模仿你读到过的某个小说人物的声音让全班同学哄堂大笑。你要如何才能在你的学生身上产生这样的影响力呢?

记得那个阴雨绵绵的午后，我在课堂上讲解复杂的数学应用题。正当我准备按部就班地推进时，一个学生小声嘀咕：“要是能把题目变成故事就好了。”这不经意的话语，如同一颗小石子投入心湖。我灵机一动，立刻将枯燥的数字编织成探险故事。那一刻，我看到原本昏昏欲睡的眼神瞬间亮起光芒，一只只小手高高举起，争相参与“故事中的数学解谜”。这微小的触发，因势利导，竟让课堂焕发出别样生机。

书中“熵”与教育精力的论述，亦让我醍醐灌顶。曾几何时，面对繁琐的教学任务，我如旋转的陀螺，疲惫不堪。但当我怀揣使命感，将每一次与学生的互动视为“注入能量的契机”，一切悄然改变。备课不再是机械劳作，而是构思如何让知识如春风拂面；与学生谈心，不再是任务，而是心灵的温柔触碰。就像书中所言：“重要的事，是把你的课堂当作是注入大量能量的机会。”当能量汇聚，教育便有了温度与力量。

教育，是无数个“小”的凝聚。一句鼓励的话语，一个赞赏的眼神，一次巧妙的教学设计，都是触发学生成长的“按钮”。在小学教育的田园里，我们既是辛勤的耕作者，更是敏锐的观察者。关注那些看似微不足道的瞬间，于细微处雕琢，方能成就教育的大美。