班会题目：红领巾手拉手——学会交往快乐多

　　六(5)中队   吴海琴

　　背景分析：在人与人的交往中，学会交往很重要，作为小学生学会交往能为学生以后更好地融入社会打下基础。而目前在校的孩子大多为独生子女，在其成长的过程中，家庭环境大都以他们为中心，有些甚至成为“小皇帝”，进入学校的集体学习生活后，出现许多不适应症：比如在与同学的相处中，当双方意见不一时，当有小矛盾、小误会产生时，看到的往往是对方的缺点，想着的是自己的委屈，所以谁都不愿意主动退一步，不肯主动去沟通。而在与父母、老师或陌生人发生误会时更不愿意主动去交流。其实很多事情都是一些极小的疙瘩，如果能容纳对方的缺点，换位思考后相互沟通一下，矛盾就迎刃而解了，这正是与人交往前内心的自我调节。

　　班会目标(从认知目标、情感目标、行为目标三方面分析，目标要具体)

　　1.认知目标

　　理解"交往三原则"(真诚、尊重、互助);

　　掌握少先队"交友五步法"(微笑-问候-倾听-分享-道歉)。

　　2.情感目标

　　通过"交换烦恼卡"活动培养同理心;

　　在队旗下宣誓建立交往信心。

　　3.行为目标

　　完成"三个一"实践任务(交一个新朋友、解一个小矛盾、做一件暖心小事)

　　班会准备(从学生准备、教师准备等方面分析)

　　1.学生准备

　　收集优秀队员交往故事;

　　排练《我们都是好朋友》手势舞;

　　制作"交友秘籍"口袋卡。

　　2.教师准备

　　布置中队角：悬挂"友谊之星"评比栏;

　　准备红领巾友谊勋章(自制);

　　训练旗手、护旗手规范出旗。

　　班会过程

　　(每个环节的过程要具体展开，有生成材料)

　　环节一：队徽闪耀学交往

　　活动1：先锋故事会

　　讲述雷锋"团结友爱"故事(结合少先队教育内容);

　　播放"手拉手"活动视频。

　　活动2：红领巾实验室

　　① "解开千千结"游戏(10人一组手拉手解人结);

　　② "夸夸我的小伙伴"(佩戴眼罩凭声音认队友)。

　　设计意图：

　　通过讲述雷锋"团结友爱"的故事，引导少先队员学习先锋人物的优秀品质，理解"团结互助"的深刻意义，增强集体主义观念。并结合少先队教育内容，强化"从小学先锋，长大做先锋"的意识，让队员在榜样故事中感悟良好交往的重要性。

　　播放"手拉手"活动视频，让队员直观感受和谐交往的实际场景，激发模仿和学习的动力。通过真实案例展示"如何友好相处"，帮助队员建立正确的交往认知，减少人际交往中的困惑。

　　解开千千结游戏，通过肢体互动，让队员体验"矛盾像结一样，只要齐心协力就能解开"，增强集体凝聚力。在解结过程中，队员需要沟通、协商、调整策略，学会用智慧化解人际"疙瘩"。游戏后，并且引导队员思考："生活中的矛盾是否也能像这样，通过合作来化解?"

　　夸夸我的小伙伴游戏，戴上眼罩后，队员只能通过声音识别同伴，促使他们专注倾听，发现他人的优点。要求队员用具体事例夸赞队友，如"谢谢你上次帮我整理书包"，避免空泛表扬，培养感恩之心。在看不见对方的情况下，队员更依赖语言交流，学会换位思考，理解"语言温暖"的力量。

　　环节二：队歌嘹亮践行动

　　活动1：友谊银行开户

　　发放存折本：存入"礼貌用语""帮助记录";

　　设立"中队调解员"轮值岗。

　　活动2：签订公约

　　集体制定《红领巾交往公约》并签名捺印;

　　"三个不"：不取绰号、不孤立人、不传闲话;

　　"三个要"：要主动问好、要轮流发言、要互相提醒。

　　设计意图：

　　通过"友谊存折"的形式，让队员将日常交往中的礼貌行为(如说"谢谢""请")和互助行为(如借文具、安慰同学)记录下来，形成正向积累。模拟"银行储蓄"概念，让队员理解"友好行为像存款一样，积累越多，友谊越深厚"，增强持续践行的动力。

　　设立"中队调解员"轮值岗，让队员轮流担任"小调解员"，在真实情境中实践沟通技巧，培养解决问题的能力。通过角色体验，增强队员的集体归属感和责任感，形成"互帮互助"的中队氛围。

　　签订公约活动由队员集体讨论制定《红领巾交往公约》，确保规则来源于实际需求，提高认同感和遵守意愿。

　　通过签名捺印的仪式感，让队员郑重承诺，增强契约精神，明白"约定不是束缚，而是友好交往的保障"。

　　环节三：领巾飞扬向未来

　　活动1：颁发特色奖章

　　"微笑小使者""倾听小达人"等特色章;

　　结对颁发"好朋友认证卡"。

　　活动2：红领巾小调查

　　发布中队委前期调研的"交往困惑排行榜"

　　邀请大队辅导员现场点评

　　设计意图：

　　通过颁发"微笑小使者""倾听小达人"等特色奖章，对队员在交往中的具体优点进行个性化表彰，避免泛泛而评，让每个孩子都能找到自己的闪光点。奖章作为可视化奖励，能增强队员的荣誉感，激励他们继续保持良好交往行为，形成"争当交往小先锋"的氛围。

　　"好朋友认证卡"由队员互相颁发，引导他们发现并感谢朋友的优点，如"谢谢你总是耐心听我说话"。通过结对互动，让队员体验"被认可"的喜悦，同时学会欣赏他人，增强中队凝聚力。

　　发布由中队委前期调研的"交往困惑排行榜"(如"被误会怎么办""如何加入游戏")，让教育内容紧扣队员实际需求。通数据呈现问题，帮助队员意识到"原来大家都有类似的困扰"，减少孤独感，增强解决问题的信心。邀请大队辅导员结合排行榜进行点评，从更高视角分析问题成因，并提供专业建议(如"用‘我信息’表达感受")。通过权威指导，帮助队员掌握更科学的交往方法，避免后续矛盾。

　　班会后延伸活动

　　1.组织建设

　　成立"阳光交友"红领巾小社团。

　　2.实践体验

　　“队长学校”交往技巧培训;

　　“社区敬老院交朋友”志愿服务。

　　3.激励评价

　　设置“友谊成长树”可视化评价墙 ;

　　评选月度“文明交往示范小队”。

　　班会反思

　　首先，我们要认识到交往中存在的问题。在与人交往的过程中，我们可能会遇到以下几个方面的问题。

　　第一，沟通能力不足。沟通是交往的基础，但由于语言表达能力、听取他人意见的能力等方面的问题，我们有时候无法与他人进行良好的沟通。这就导致了信息传递的不准确和理解的偏差，进而产生误会和矛盾。

　　第二，情绪管理不当。交往中，情绪是难以避免的因素。但如果我们无法正确地处理自己的情绪，就可能会在交往过程中表现出情绪激动、暴躁等不良态度。这将会影响到人际关系的建立和维护。

　　第三，缺乏关心和尊重。交往应该是平等、相互尊重的过程，但有时我们可能会因为自私或自我中心而缺乏关心和尊重他人。这种态度会让别人感觉被忽视和轻视，进而破坏交往的平衡和和谐。

　　第四，难以处理矛盾和冲突。在交往过程中，矛盾和冲突不可避免。但有些人难以正确地处理这些问题，要么回避、要么冲突激化。这就导致了问题的进一步恶化，甚至可能导致关系的破裂。

　　针对以上问题，我们要进行交往方式的反思和改进。

　　首先，我们要提高沟通能力。沟通能力是交往中最基本的一环，它涉及到语言、表达能力、倾听等方面。我们可以通过阅读相关书籍、参加沟通训练等方式来提高自己的沟通能力。同时，我们还应该学会换位思考，从对方的角度来理解问题和情况，做到心有灵犀的沟通。

　　其次，我们要掌控自己的情绪。情绪管理是交往过程中的重要一环。我们可以通过学习情绪管理的知识和技巧，来掌控自己的情绪，避免在交往过程中出现情绪失控的情况。同时，我们还应该培养自己的心理素质，使自己更加稳定和成熟。

　　再次，我们要培养关心和尊重他人的态度。交往是双方面的，我们要做到关心他人、尊重他人，真正理解并接纳他人的差异。在交往过程中，我们需要主动关注对方的需求和情感，积极帮助对方解决问题，让对方感到被重视和被尊重。

　　最后，我们要学会处理矛盾和冲突。矛盾和冲突是人际关系中难以避免的问题。我们不能回避矛盾和冲突，而是要学会以平和的心态去面对和解决这些问题。在处理矛盾和冲突时，我们应该冷静分析问题的原因和影响，并采用合适的方式和方法来解决问题，以达到和谐、平等的交往关系。

　　总之，交往是我们生活中不可缺少的一部分。通过对自己交往方式的反思和改进，我们能够更好地与他人建立和谐的人际关系，实现个人的发展和成长。让我们从现在开始，重视交往，改进自己的交往方式，与他人一起共同成长。