根据学科组教研活动计划,5月29日上午，洛阳中心小学六年级语文学科组紧紧围绕“基于语言表达的学习任务群实践研究”这一主题，六年级全体语文老师齐聚六（2）班，聆听了顾鹏老师执教的《浣溪沙》这一课，并进行了研讨。

课堂伊始，顾老师以苏轼名句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”巧妙导入，引导学生思考“面对人生变故的态度”这一核心命题，自然引出课题《浣溪沙》，并激发学生对词人苏轼的好奇。整堂课紧紧围绕“体会苏轼面对人生挫折的豁达乐观”这一目标，层层推进，亮点纷呈。顾老师在课堂上高度重视诵读对理解诗词的关键作用。引导学生经历了“读准字音——读出节奏——读出韵味——读出情感”的完整诵读阶梯。多种形式的朗读贯穿始终，从个人展示到男女生读，再到全班齐诵，琅琅书声中，词的韵律美和情感起伏被充分感知。

教学中，顾老师巧妙引导学生捕捉上阕景物，通过想象描述画面，感受初春的生机与环境的洁净。更精彩的是，顾老师深入挖掘“暮雨”、“子规啼”、“萧萧”等意象背后的文化密码，结合相关诗句，精准引导学生体会到词人因暮年白发、仕途贬谪、思乡情切而生的深沉哀伤，为下阕的情感升华做了有力铺垫。对“溪水西流”这一反常现象的敏锐捕捉，更是埋下了豁达转折的伏笔。顾老师在教学下阕部分时，设计了“圈关键词，写批注”的自学环节，引导学生聚焦“尚能西”、“谁道”、“休将”等力透纸背的词语。通过解读“黄鸡唱晓”典故，对比常人面对时光流逝的哀叹与苏轼“休将白发唱黄鸡”的昂扬宣言，学生深刻领悟了苏轼“老当益壮”、珍惜光阴、积极进取的乐观豁达精神。顾老师以一句“有人说，苏轼的一生不是在被贬，就是在被贬的路上”为引，出示苏轼的生平，三起三落。以苏轼自身的生命实践，印证了《浣溪沙》中抒发的豁达并非偶然，而是其贯穿一生的精神底色和生命韧劲。最后，教师回归词中意象，赋予兰之茁壮、溪之奔流清澈、松之坚强高洁、沙路之一尘不染以人格象征意义，将课堂主题升华至对苏轼高尚品格的礼赞，引用林语堂“独一无二之人”的评价作结，余韵悠长。

整堂课，师生互动积极，氛围融洽。教师提问精准，引导得当，善于鼓励；学生思维活跃，发言踊跃，能结合注释、典故和个人感悟深入文本。观摩教师普遍认为，这不仅仅是一堂成功的诗词鉴赏课，更是一堂深刻的生命教育课。它生动地展现了语文教学如何将工具性与人文性完美统一，引导学生在品读经典中感悟古人的智慧与胸襟，汲取面对人生风雨的精神力量，真正实现了“以文化人、以文育人”的教育目标。这堂《浣溪沙》教学，无疑为探索古诗词教学的有效路径提供了宝贵的范例。

本次教研活动的开展为六年级语文教师提供了不断提高教学水平，提升教师魅力的平台。相信只有不断进行教学研究和探讨，才能更好地提升学生的语文素养！

（洛小通讯组供稿  撰稿：吴梦迪  摄影：吴梦迪  审核：徐丽红）