聚焦课堂实践 共研数学教学

—— “致远课堂”数学学科范式的实践探索

5 月27日，南片小学数学教研活动在洛阳中心小学开展，由花雨露、李倩两位教师执教研讨课，李秋云老师作微讲座，深入探讨洛阳中心小学数学“致远”课堂的实践路径，同时邀请武进区寨桥小学孔雪峰副校长对活动进行点评和指导。

花雨露老师的课堂以《曹冲称象》故事导入，结合不规则图形面积比较的实际问题，引导学生通过小组合作、动画演示探索转化策略，将平移、旋转等操作融入解题过程，直观呈现 “不规则图形变规则图形” 的转化逻辑。练习环节层层递进，从图形周长计算到草坪面积求解，学生在实践中掌握转化方法，体会 “化未知为已知” 的数学思维。整堂课以问题为导向，注重策略总结与思维训练，让学生在主动参与中提升解决问题的能力，感受数学策略的实用性与趣味性。

李倩老师执教的《用数对确定位置》以教室座位情境为切入点，通过 “列”“行” 概念辨析、数对表示规则探究，引导学生理解 “先列后行” 的数学表达。课堂通过 “红山探秘”“教室寻踪” 等闯关游戏，让学生在趣味任务中掌握用数对表示位置的方法，对比（4,3）与（3,4）等实例强化 “数对与位置一一对应” 的本质。教学还融入生活应用案例与笛卡尔史料拓展，体现数学与生活的联系。整堂课以直观到抽象的过渡、游戏化的练习设计，激发学生参与热情，有效培养空间观念与数学表达能力，展现了概念教学的生动性与逻辑性。

李秋云老师以“教学评一致性”为主题，介绍了洛阳中心小学深化数学“致远课堂”的一系列实践研究。首先，她介绍了教学评一致性的意义；接着谈了学校问卷调查反映的问题；针对问题学校构建 “一核二域三度四学” 架构的教学模式，设计 “目标导向 - 活动探究 - 评价反馈” 模板，经分年级研讨、试点优化形成校本化模板；同时邀请专家诊断问题、开发评价工具，形成课例。在研究过程中学校建立了微型资源库，教师收获了论文获奖职称晋升等成果，学生数学核心素养得以提升。最后李老师还讲到了研究面临的问题和以后改进的方向，进一步让教学评一致性理念在洛小致远课堂扎根。

活动最后，孔雪峰副校长对本次活动作了点评，他认为两位老师的课堂很好地体现了洛阳中心小学数学“致远”课堂的特点，李倩老师执教《确定位置》，通过 “统一 — 简化 — 规范 — 承接” 四步，引导学生从生活描述走向数学符号表达，渗透 “一一对应”“数形结合”思想。花雨露老师在《解决问题的策略》中，以“激活经验 — 感受需要 — 方法体验”为主线，通过 “曹冲称象”情境及变式练习，让学生在 “数格子 — 生活化表达 — 数学化转化”的进程中掌握转化策略本质。

两位老师都能从教材解读、练习设计、教学组织三方面展开研讨，肯定了李老师对数对知识 “一维到三维” 的体系建构以及花老师通过 “等宽变化”“反例辨析” 等变式练习深化策略理解的设计。同时建议课堂应增加学生自主探究时长，鼓励转化方法多样化展示，强化 “不变量” 核心逻辑的深度体验。

本次教研以课例为载体，紧扣 “教学评一致性”，为教师提供了互动交流、共研共进的平台，推动区域数学教学向精准化、深度化发展。

（摄影：陈幼峰   撰稿：陈幼峰   审核：雷上志）