5月23日，洛阳中心小学五年级数学教研组围绕“解决问题的策略”主题开展研讨活动，万钧老师与五（4）班学生共同呈现了一堂思维灵动、层次鲜明的示范课，为数学教学策略探索提供了新思路。

万老师以“图形面积比较”为切入点，通过两组对比设计激发学生思维碰撞：基础对比：展示两个长宽不同的长方形，引导学生回顾面积公式；进阶探究：呈现不规则图形，鼓励学生猜测后验证。学生逐步归纳出“割补平移”“旋转重组”等方法，体会“化未知为已知、化繁为简”的转化思想。课堂巧妙串联旧知，系统梳理转化策略的经典案例：平面图形转化、曲直转化。通过脉络化呈现，学生深刻感知转化策略在数学史与日常解题中的普适性。

评课环节中，听课教师高度评价课堂“四重设计”——重思维可视化、重知识结构化、重策略内化、重生成性资源利用。教研组长指出：“这堂课不仅让学生触摸到数学思想的温度，更启示教师：策略教学应跳出技巧灌输，转向思维基因的培育。”

此次教研活动彰显了洛小“以研促教”的深耕精神。未来，学校将继续以策略性思维培养为支点，撬动数学学科育人价值的深层实现。

（洛小通讯组  摄影：张荣  撰稿：张荣  审核：许飞）