督导赋能促提升  凝心聚力致远行

为了解学校规范办学以及新课改、新课标的落实情况，4月23日上午，武进区教育局责任督学、湖塘桥第三实验小学金磊校长走进洛阳中心小学，对学校规范办学行为和课堂教学改革推进工作进行了全面督查。

金磊校长除听取学校的相关情况汇报，还深入一线课堂。他走进六年级姜唯婷老师的课堂。姜老师借助学习任务单，积极搭建阅读活动支架，帮助学生从整体入手，梳理把握文脉。努力营造言语实践的场，引导学生精析人物的神态、外貌和言行，让学生在读悟中抵达人物的精神与灵魂。她为学生拓展相关的资料，将文本置于革命文化的大背景下，去追问那段历史，让学生更深刻地感受到先生心中那“伟大的力量”，努力追求文本教学价值的最大化。

研讨课后，六年级语文备课组开展了现场教研。各位老师围绕“聚焦语言运用，构建语文致远课堂”，紧扣致远课堂中“四学三度”的落地，站在各自的观课点各抒己见，展现了真实的校本教研样态。

金磊校长肯定洛小在扎实推进致远课堂的实践研究中，课堂有变化、研讨有变化、交流有互动，老师们不再仅仅是个倾听者，而是更好地卷入教研，成为一个发言者、参与者。

校本教研结束后，金校还为老师们带来了《洛小语文致远课堂的品格及其涵育》的主题分享。金校首先从“教学理念的转身、学习进程的调整、学科重心的聚焦”三个维度阐述了洛小语文致远课堂的品格指向，他认为洛小语文致远课堂学科重心的聚焦一定是落在实践性上，要通过引导学生学会语言文字的运用、让学生在听说读写的过程中学会用语言。接着，他选择“学习活动目标走向精准、课堂结构走向闭环、问题设计走向开放”三个关注点，理论与实践相结合，分享了致远课堂的涵育径路。最后他指出，洛小语文致远课堂的研究推动要做好三个转化：从项目表达转化为学科表达、从学科表达转化为年段表达、从年段表达转化为课堂表达。

他认为，洛小语文致远课堂的推进，不是要大刀阔斧地除旧革新，反而是呼唤回归，回归语文教学常态、常理、常识。改革并非掘地重来，而是基于学校发展的现状进行调整、优化、明确和聚焦。与其盲目地站在风口追风，不如扎根土壤生长等春来。相信只要洛小的语文团队基于课标，扎扎实实做好语文课该做的事，高品质项目引领的致远课堂就一定能做出一番气象，形成一片气候，最终营造一个洛小课堂改革的气场，呈现一种新风尚。

督学赋能促提升，洛阳中心小学将借力督学，不断推进课堂教学改革，提升办学品质，有效落实提质增效，踔厉奋发，为洛小日新娃营造健康、自然、和谐的学习生活环境继续努力。

（洛小通讯组供稿  撰稿：姜唯婷  摄影：陈晨  审核：雷上志）