洛小高学部六年级语文组开展教研活动

4月1日，洛阳中心小学六年级语文学科组全体教师围绕“基于言语表达的学习任务群实践研究”这一主题，齐聚六（10）班，共同聆听沈雪莲老师执教的《真理诞生于一百个问号之后》。这堂课如同一把钥匙，开启了孩子们对真理探究的大门。

课程伊始，沈老师揭开了课题的神秘面纱。“同学们，看到这个题目，你们有什么疑问吗？”这一提问如石子投入湖中，激起了学生思维的涟漪。“一百个问号是什么意思？”“真的需要100个问号才能找到真理吗？”一个个问题从孩子们口中冒出，这些疑问正是他们迈向真理的第一步。

随着课程深入，沈老师引导学生发现这篇课文的独特之处——其标题是一句完整的句子，且直接出现在文章开篇作为作者叶永烈先生提出的观点。这种形式让学生们眼前一亮，也让学生更直观地理解了何为论说文中的观点提出。

接着，课堂进入核心环节——分析事例论证部分。通过三个典型事例，即波义耳发现石蕊试纸、魏格纳提出“大陆漂移说”以及阿瑟林斯基研究脑电波与做梦的关系，学生们清晰地看到了从发现问题到最终揭示真理的过程。每个事例都遵循着“发现问题—解决问题—得出真理”的逻辑顺序，使学生深刻体会到论说文中例证法的力量。

此外，沈老师还巧妙地将中国文化元素融入教学，解释为何选择三个事例进行论证。“在中国文化里，三是一个特别的数字，它象征着事物发展的完整性。”这样的讲解不仅加深了学生对课文内容的理解，也让传统文化润物无声地浸入他们心中。

最后，在“玩也能玩出名堂”这一实践环节中，学生尝试运用所学知识选择恰当材料构建自己的论点。整个课堂气氛活跃，师生互动频繁，每一个孩子都在思考、表达和感悟中成长。

这堂课就像是一场精彩的旅程，带领学生们领略了真理诞生的奥秘，激发了他们对未知世界的好奇心与求知欲。正如叶永烈先生所说，“真理诞生于一百个问号之后”，而在这堂课上，每一个问号都可能成为通向真理的桥梁。

课后，六年级全体语文老师围绕研究主题进行研讨，大家一致认为沈雪莲老师的这堂课结构紧凑、层次分明，既有理论的高度，又有实践的深度。她以学生为主体，通过精心设计的学习任务群，引领学生一步步走进真理探索的世界，真正做到了寓教于乐、启智润心。

(洛小高学部通讯组  撰稿：潘姣   摄影：徐丽红、潘姣  审核：顾丽芳）