3月13日下午，洛阳中心小学开展了市高品质项目语文组专题研讨活动，本次活动邀请了武进区教育局学校和教师发展中心语文教研员裴红霞校长到校指导。

裴校首先紧扣学校语文致远课堂建设实施方案，对“致远课堂”做了学科化的解读。她将语文学科的本体特征与“致远”的意思进行融合，提炼出了四大学科特质。“以学生为中心”、“强调思维训练”具有普适性，是所有学科都需要关注的。“注重学科实践”、“强调语文学习的综合性”是语文学科所特有的个性。呼应这四个特质，语文课堂要实现四个转向：以教师的讲为主，变成以学生的学为主；以语文知识的学习，变成语文素养的发展，重实践；在基础知识的习得中，培养学生的思维；注意语文学科的本质，关注综合性学习。

接着，她带着老师们一起绘制语文致远课堂教学流程图，从课前的预备学习到课中的初读感知，从悟表达内容到悟表达方法，从迁移阅读到迁移表达，让老师们清楚地知道，“四学”的每一个环节到底要干什么。练学可以渗透在初学、悟学和拓学中，整个课堂很好地呈现出30+10，讲练一体化的形式。

理论的引导和实践的推动是相辅相成的。裴校分别结合低中高学段的一份教学设计，对照着课堂教学流程图，带着老师们一起思考进行完善。

两个半小时的培训，没有高深的理论，只有扎扎实实的实践。我们并没有在现在教学的基础上给老师们增加额外的负担，只是想用致远课堂作引领，让老师们看到我们追求的语文课堂的样态是怎样的。推进课堂教学流程变革，就是要让学生真实经历“四学”过程，重建课程的育人方式。我们相信，只要我们向着致远课堂的方向展开实践，我们的课堂架构会越来越清晰，洛小语文课堂会越来越精彩。

（洛小通讯组供稿  撰稿：姜唯婷  摄影：陈晨  审核：雷上志）