冬去春来，一径花开，“语”润心田，“研”途共进。3月5日，洛阳中心小学五年级语文备课组围绕“基于言语表达的学习任务群实践研究”这一主题，齐聚五（2）班，聆听了胡星燕老师执教的《景阳冈》。

本课是五下教材第二单元（走进名著）的第二篇课文，选自我国古典名著《水浒传》，讲述了武松在景阳冈英勇打虎的故事。通过一篇推向一本，旨在通过品读，让学生了解水浒人物故事，感受古典名著魅力，同时培养学生梳理信息、理解难懂词句的能力，以及学习分析人物形象的方法。

胡老师的课堂渗透了课改新理念，是一堂体现语文特点，散发着浓浓语文味的有特色的课，是一堂方法灵活、形式多样、思维碰撞、生动活泼的课。导入环节，简要介绍了《水浒传》的作者、背景及主要内容，激发了学生的兴趣。这一环节有助于学生整体把握名著，为后续学习打下基础。初学阶段，巧用预习提高课堂效率。组织学生分享预习成果，有针对性地排除难点，引导学生总结理解难懂词句的方法。学生积极参与，总结出了联系上下文、猜测词义等方法。同时利用课后习题梳理脉络，把握故事情节，因为预习准备充分，学生能够较快地把握故事情节，为深入分析人物形象奠定基础。

悟学阶段，聚焦全文精彩处“武松打虎”。教师带领学生分析老虎的形象、品读武松的打法。学生在分析老虎形象时，能够结合具体词句进行深入思考，教师适时点拨，从外形、声音、招式三个角度让学生对老虎的凶猛有了全面的认识。在分析武松形象时，精心安排教学活动，通过学生自学、师生对话、合作组学、质疑思辨、视频赏析等学习方式，真正做到以学为中心，让学生充分发表自己的见解，教师适时点拨，引导学生从多角度理解人物形象，课堂气氛热烈。

整个教学过程有收有放，收放自如；有分有合，分合有度；有疏有密，疏密有致。学生活动面大，参与度高，教师只是从旁指点，在关键时点拨疏导，在衔接过渡处穿针引线，表现出教师极强的调控课堂的能力。同时，也为组内老师们提供了一个教学范例，激励着大家在教学中不断探索创新，与学生们一同探索，在语文的天地里感受经典的魅力，收获成长与美好。

(洛小高学部通讯组  撰稿：李玲霞   摄影：陈晨  审核：顾丽芳）