在常州武进区乡村小学的发展进程中，中青年党员干部肩负着教育管理与教学质量提升的双重使命，同时还要面对随迁子女教育这一特殊课题。如何在这三者之间找到平衡点，成为检验党员干部能力的重要标尺。 当前，武进区乡村小学中青年党员干部普遍面临能力发展的双重挑战。一方面，教育管理能力与教学专业能力的失衡问题突出，行政事务与教学工作的冲突日益明显。另一方面，随迁子女的不断增加给学校教育带来了新的压力，如何确保教育公平和质量成为亟待解决的难题。 某乡村小学党支部书记表示：“我们学校60%的学生是随迁子女，文化基础参差不齐，给教学和管理都带来了很大挑战。”这种情况在武进区乡村小学中具有普遍性，凸显了问题的复杂性。 构建能力提升的多元路径。针对能力失衡问题，需要建立系统化的培养机制。武进区教育局可以实施“双能力提升工程”，将教育管理培训与教学能力培养有机结合。通过“管理能力工作坊”和“教学创新实验室”等平台，帮助党员干部实现能力均衡发展。 建立科学的考核评价体系。将管理工作成效、教学质量提升和随迁子女教育成效同时纳入考核指标，设置合理的权重比例。通过绩效考核引导党员干部正确处理多重角色关系，实现工作效能的整体提升。 创新随迁子女教育管理模式。党员干部要发挥先锋模范作用，带头探索随迁子女教育的新模式。可以建立“党员教师帮扶制”，每位党员干部结对帮扶若干名随迁学生，提供学业指导和心理关怀。同时，创新家校合作机制，通过“家长学校”等形式，帮助随迁子女家庭更好地融入当地教育环境。 在教学管理方面，要推行差异化教学策略。针对随迁子女的特点，开发特色课程，实施分层教学。建立学习支持中心，为随迁子女提供课后辅导和个性化学习指导。通过信息化手段，建立学生成长档案，实现精准化教育管理。 面对“乡村小学中青年党员干部肩负的教育管理与教学质量提升的双重使命”，我们要以创新思维破解发展难题。通过提升综合能力、创新管理模式、优化教育服务，实现教育管理、教学质量提升和随迁子女教育的协调发展。这不仅是党员干部个人能力的体现，更是推动乡村教育优质均衡发展的重要保障。让我们以担当诠释初心，用实干践行使命，为武进区乡村教育发展贡献力量。 2025年2月19日 | 
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