他们，更需要被尊重

—— 读《致青年教师》有感

洛阳中心小学  朱云

记得初读吴非老师的《致青年教师》一书还是刚踏上教师岗位那一年，如今再次翻阅，心中依然感慨万千。最让我印象深刻的是吴非老师从来不以成绩评论学生，不是为了保护“差生”的面子，而是他始终“心里装着学生的心”。  

“一位教师，他在对学生的教育中最看重什么”令人深思，吴非老师以辩证的眼光看待学习比较吃力的学生，“这些学生人格健全，懂得生活，他们会在某个你想不到的时候展现出特有的经验或智慧，而他（她）的这种特别之处有可能是大部分学生不具备的。”这一段话更是让我有所感悟。

诚然，班级中学生的水平是参差不齐的。随着素质教育的推进，学生的全面发展越来越受到大家的重视，但成绩还是常常自然而然地成为衡量学生的标准，加上每个人能力有大小，智商有高低，学生们最终会被划分到自己所属的等级中去。尽管一直倡导“对学生一视同仁”、“平等对待学生”，但教师对“差生”的轻看，对“差生”的蔑视，却在任何一个班级和学校都多多少少存在。

无论是轻看，还是蔑视，不仅剥夺了“差生”享受教育的权利和机会，同时也侵犯了他们做人的尊严。我们要保证每个学生都有尊严地生活着、学习着。一个不能使“差生”有尊严地学习的班级，绝非一个和谐民主的班级。当“差生”的尊严被漠视时，每一位教师都要拿出耐心和勇气，去正视、去纠正。

吴非老师特别反对“差生”一词。他认为，把学生分成优等生和差生，就跟社会上把人分成“富人”和“穷人”一样，庸俗不堪。把同一起点上的人分成几等，会给人的心灵造成严重伤害。不能否认，学生的个体差异客观存在，正是这些差异需要教师去教育，去改变。如果学生没有差异，还要教师做什么？教育是一个长久的过程，是细致的教化，不是简单的制作，更不能急功近利。对“差生”，应公正、平等，尊重他们的人格，遇到问题要予以说服，晓之以理、动之以情，用耐心和关爱去感化，去对待。

请相信，给他们更多的尊重，他们也将还你一份荣誉。