语文课上，同学们都在聚精会神地听我讲课，只有韦力杨，双手藏到桌肚里，偷偷玩起了东西。我口头提醒一下，他抬起头来听几分钟。趁我不注意，韦力杨不知何时又玩起了直尺。我改换眼神示意，他慢悠悠地放下玩具，装模作样地看看课本。我就这样不断提醒着，到交课堂作业了，他还是迟迟没有交上来。

为了让他准时提交作业，我决定找准时机，较真一次。接下来，我便在班级里专门强调，本周开始我将重点关注大家按时交作业的现象。具体来说，我分为两类处理。一类是准时交作业，质量有保证的同学。针对这些同学，我会登记下来进行全班表扬，择优展示部分好的作业进行拍照展示，并发放小红星作为鼓励。针对不交作业的同学，我不会费口舌过多批评，而是直接让他们在规定时间之前补好给我。

通过立下规矩，我让孩子们明白今日事今日毕，让不按时提交作业或不及时订正作业的孩子知道，老师是较真的。这天，没交作业的有三个。韦力杨就是其中一个，如果同时督促他们，韦力杨心理肯定又觉得没什么大不了，有伙伴陪着，他就会慢吞吞地拖，拖到放学。这样周而复始，他不交作业的问题只会越来越突出。所以，这次，我决定跟他较真。

   一下课，我便快步走到教室，把韦力杨请到办公桌旁边。让他坐下补作业，并告诉他：“你需要在吃午饭前完成，我会给你课堂上的一点时间去补。”他坐下来开始抄写生字，没有写多久，上课铃声响了，我让他先回去上课，并提醒下课再来。然而，他第三节下课并没有主动来。我决定第四节下课的时候，督促他写好再吃饭。第四节下课铃声响了，同学们都有序洗手用餐。我让他来办公桌旁边坐下补作业，这时他有些着急了，知道这次必须认真对待才行。于是，他端坐下来，认真地补写起来，很快写好作业交给我了。一看，课上讲过的错误他依然犯。我批改完退回给他，让他继续订正。最终，他用了十多分钟的时间补完作业了。我对他说：好了，你可以去吃饭了。他迈着轻盈的步伐，咧嘴笑着去吃饭了。