下课后，教室里充斥着孩子们叽叽喳喳的聊天声。我朝着教室门口走去。这时，马煜城走到我面前，缓缓开口道“老师，我作业忘带了。”我愣住了，不是因为作业，而是这是他第一次主动的和老师说明情况。

还记得刚开始接触马煜城的时候，他总是沉默寡言。不同于其他孩子们在这个年纪所呈现出的活泼张扬，马煜城上课从不举手，即使是下课时间，他也少有一些大幅度的动作。在肯定他不调皮捣蛋的同时，我也越发想要了解他的内心世界。起初，我总会用课间时间一次次询问他在日常学习和生活中的情况与需求，可尽管我尝试了很多次，他都低着头不说一句话。

在一次和马煜城妈妈电话沟通后，我了解到，马煜城的父母工作都很忙，平时甚至没有时间来接孩子放学，下班后回到家孩子也睡了，不论是辅导作业的时间还是与孩子沟通的时间都少得可怜，陪伴的缺失造就了马煜城独立又敏感的内心。

从那以后，我把对马煜城的关心与鼓舞融进了日常生活中。“哇，你跳绳跳得太棒了，老师都忍不住给你竖起大拇指。”“看看我们马煜城，做值日的时候从不和其他同学说话打闹，做得又快又好，大家都要向他学习哦。”“今天有一位同学帮助老师搬了作业，大家猜猜是谁？”渐渐地，马煜城从起初的一言不发转变到遇见老师能够主动问好。在之后的课堂提问时，我总能看到举起的小手又多了一只。

看着马煜城日益灿烂的笑容和越来越自信的眼神，我深切地感受到：每个孩子都有自己独特的气质，气质不论好坏。或许，一句句发自内心的称赞更能够让一个不善言辞的孩子敞开心扉。