为了进一步学习理解新课标和新教材，提升教师基于课标的命题能力，加强学科学业质量的理解和落实，促进课堂教学效益的整体提升，2024年8月30日，洛阳中心小学全体英语教师参加了常州市线上期初培训活动。

首先，全体教师聆听了译林版中小学英语教材主编、江苏省教育科学研究院何锋书记的讲座《新编译林版小学英语教材解读》。何老师以新课标和新教材的联系为支点，结合相关课例从教材修订原则和思路、新教材的变化、教材特色及亮点三个方面详细解读了新编译林小学英语教材的结构和编写特点，并就实施单元整体教学、引导学生主题意义探究等话题与老师们进行了深入地探讨，以帮助老师们在新学期更好地利用好新教材。

三四年级英语教师观看了常州市天宁区教师发展中心的薛红老师带来的《新版小学英语教材特点及其教学启示》。薛老师针对新教材编写的特点指出了三个变化：教材板块结构整体化、教材单元主题序列化、教材语言知识丰富化。因此，在新教材的教学中，要求教师自上而下，在整体规划中构建教学实施路径，以模块为基本单位，以模块大主题为引领，以各单元子主题为依托，构建从“模块-单元-课时”自上而下的整体架构。通过创设真实性、生活性、多样化的情境，让学生不断复现、巩固和内化知识，进而实现在新情境中的创新迁移。

全体五年级英语组老师观摩了常州市武进区实验小学张丽丽老师的讲座，张老师以2024年常州市小学英语五年级学业质量常规抽测卷为例，从命题思路解析，典型试题分析及教学改进建议这三个方面探讨基于新课标的小学英语试题命制与教学改进。整张测试卷呈现四个特点：选材上凸现了主题的关联度，为语言学习和学科育人提供了选材范围；形式上关注了语篇的多模态，为学生接触真实社会中多元的语篇形式提供了很好的机会；任务上考察了思维的进阶性，既体现低阶的基础性，又有各层次的区分度；在情境上指向了问题的解决力，既能帮助学生有效地勾联学习和生活的意义，同时也促进了综合素养的发展。

六年级老师认真观看了王艳蕾老师带来的讲座《小初英语跨学段衔接实施探讨》，王老师首先介绍小初学段英语教学三方面的差异即：小初教材的差异、教与学的差异和评价间的差异。然后针对以上三方面差异，探讨了小初英语跨学段衔接实施路径，并提出教师需要具备贯通进阶学段的意识，有效衔接小初学段教学内容和方法，才能使学生在知识技能、思维习惯、学习方法上得到适应和提升，减少学习断层，提高学习效率，逐步有效提升核心素养。

在培训过程中，老师们认真聆听专家的深入剖析，积极学习并记录笔记。大家纷纷表示，此次培训内容丰富、贴近实际、针对性强，不仅加深了对新教材体系结构和教学要求的理解，还获得了许多实用的教学策略和方法，对未来课堂教学的创新、课程设计的优化充满了信心。

（洛小通讯组 撰稿：谢旦 摄影：谢旦 审稿：顾丽芳）