时光拉回一年前，午休的时候，只听一声惊呼：“老师，加加的手流血了!”我飞奔过去，只见加加把小手紧张地藏在身后，不停说着“老师，没事，没事”在我再三坚持下，加加终于慢慢伸出他的手——手指甲坑坑洼洼，手指头薄如蝉翼，红彤彤光秃秃!“这是怎么回事?”在我的关切声中，加加低下了脑袋：“是我自己啃的。〞我询问加加啃手指的原因，可不管我怎么说，加加却一言不发，那双受伤的小手怯怯的，又缩回了身后。回想这段时间加加无精打采的样子，我想加加一定有难言的情绪!当晚，我就走进了他的家。在加加父母的架叨中，在孩子局促不安的神情中，我找到了原因：父母把焦虑“传染” 给了加加。内卷时代，加加父母不留余地地打造心中的 “理想小孩”，却忽略了加加的成长规律和精神需求。我以情动情地告诉加加父母，每个孩子都有属于自己的成长起点，只有无条件的接纳和鼓励孩子，才能让教育 “事半功倍”。加加父母陷入了沉思，表示会好好反思和改变自己的做法。

　　那日，我发现加加的手指上又多了一道口子。我心一揪，立马询问，才知道他给妈妈做生日手工花的时候，末愈合的指肉一用力，崩开了口子。我又着急又心疼，忍不住宽慰：“你个小暖男，妈妈收到你的花可真幸福。”没想加加却垂下了脑袋：“才没有，她只要想我好好学习，说比送什么都开心。”此时的我，握着加加尚未痊愈的小手，心却被猛的扎一下。于是我向加加妈妈转达了孩子的心里话，加加妈妈为难地诉苦：“老师，我们听你的意见，已经给他玩耍的时间了，可是我有时候还是放心不下他的学习，担心他的未来……”我突然明白：一味建议家长放低要求并不能真正改善亲子关系，更重要的引导家长重视亲子间的沟通技巧，让家长看到孩子身上除学习外更闪亮的优点。

　　我一边宽慰加加妈妈，一边和她分享加加在学校的点滴成长，帮同学发点心，帮老师搬作业，成功竞选班级小组长。视频里，加加小手翻飞，培士、搬花、换水，忙得不亦乐乎。一幅幅，一帧帧多姿多彩的镜头变幻出一双勤劳的小手、一双灵活的小手、一双聪明的小手⋯⋯加加妈妈终于感受到孩子的长处。