小锦是一位特殊学生，他的智力略有问题，每次考试只能考个位数到十位数。平时不爱卫生，身上、课桌和周围一塌糊涂;一到冬天，总是拖着两管鼻涕，袖子就是他的手帕，往左一擦左半边脸颊一道痕迹，往右一擦右半边脸颊一道痕迹，我一进教室就得先让他去洗脸，实在看不下去。学习上只要完成基本的作业就行，多亏他有个负责的家长，帮他找了补习老师，他的作业从不拖欠。

　　对这样的孩子的了解研究到底有什么价值呢?目前我所能理解到的，就是除了我本来就应该尽到的职责，还有调解他和其他同学矛盾的作用。

　　小锦这样的孩子很难获得同学们的尊重，孩子虽然单纯，但有时候也是很直接的。尽管在我的再三勒令下，不会有人欺负小锦，但同学们对待小锦的态度，既不亲近，也不主动。生活在这样的氛围中，幸好小锦有异于常人的迟钝，他并不十分敏感悲伤，但他毕竟也有社交需求。他获得关注、互动的方式，就是骂别人几句脏话，扔扔别人的东西，惹得对方勃然大怒的追打他，身材小巧灵敏的他往往不会被追上，他就在这样的追逐打闹中获得和他人的交往需求。这学期他频繁和我们班一个武力值超常男生发生矛盾，这个男生愤愤不平：“老师，是小锦先骂我很难听的脏话，我才追着打他的。”我告诉他，之所以小锦宁可被追着打也要招惹旁人不敢招惹的他，是因为没人互动的孤独远超被追打的疼痛，小锦在被他追逐的过程中是兴奋的、愉快的所以会频繁骂他。在这之后，无论如何，这个男生几乎没有再追打小锦，避免了很大的安全隐患。

　　但小锦的处境依然没得到根本的改善。