研究人员观察学生发现，一间教室里的学生分成以下几类：偷懒的大概占10%；做事拖拖拉拉、跟不上老师节奏的大概占12%；假装学习的占7%；模仿学习的占53%；而真正思考的大概只有18%。如果我们想改变学生的这种学习状态，提高学生的学习效率，我们可以做些什么呢？

首先在问题设置方面，可以分为课前、课中和课后。课前作业可以布置一些趣味性题目，并且与本课主题相关的问题，激发学生的学习兴趣。如Unit6 Whose dress is this?在课前任务单中，加入了许多有关中西方派对文化的问题以及服饰相关的问题。课上的问题设置一定是基于学情的，要体现以学生为中心的课堂教学。要进行问题的分层，问题由易到难，兼顾到各个层次的学生，激励学生不断思考，产生思考的动力。有关这点，我在教学中做得并不到位，课堂上问题设置并不巧妙，留给学生的思考时间太少，并没兼顾到中下游的学生。课后的问题设置要以练习最少的题量但获得最大的学习成果。

其次在做笔记方面，学生在记笔记的时候记一些例题，并在例题旁边加上自己的注解。向学生强掉有意义的笔记是自己记给自己看的，并且是为了避免之后遗忘所学的知识。

最后在评价方面，评价不是为了一锤定音，而是为了培养成长性思维。不要过于否定学生的错误答案，可以问问他是怎么思考的，并问问其他学生从这个思考过程中能提取出什么有价值的经验。经常询问还有没有其他思考方向，同一道选择题，学生抓到的关键词是不同的，解题的出发点也不同。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，让每个学生长出思考的翅膀！