识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。大量的识字对于一年级新生来说有一定的难度，怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢?我在教学过程中，尝试着这样做。
  一年级新教材要求识记的生字较多。这对刚入学的孩子来讲，有一定的难度。在教学中我们发现，孩子们对抽象的字识记困难，但对字与图相对应的识字却较为轻松。例如在教学象形字“月”时，先将对应的画着月亮的图展示给他们看，然后出示“月”字让孩子们观察，他们都说真像。这样，孩子们轻松地记住了“月”的字形。在以后的识字教学中，我们尽量将图与字结合起来，让学生在直观形象中轻松识字，收到了较好的教学效果。
  识字过程是枯燥无味的，刚入学的一年级学生注意力不稳定、不持久，常常受兴趣和情绪支配，于是我在课堂上巧妙地创设了有趣的情境，让孩子们在情境中和游戏中，不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。
  低年级的小朋友最喜欢看动画片了，我们应抓住这一特性，给枯燥的语文课增添情趣。这可以充分利用多媒体技术，把课文内容或课文插图制成精彩的动画片，让小朋友兴趣盎然地学习生字。如教学课文《秋天》时，我通过多媒体，把书上的插图制成动画效果，在播放动画的同时适时地出现生字及词语，出现一片片黄色的树叶从树上飘落下来的画面时，在旁边出示“一片片”“树叶”这两个词语，在出现大雁的画面旁边出示“一群大雁”这个词语，通过图片认识排成“人”字和“一”字的大雁。这样，学生高兴地观看图片和动画的同时也认识了这些字，并且了解了字意。
  在识字课中，我们要巧妙地创设情境，让学生在玩中练习说话，在认识汉字的同时，训练思维，发展语言。