读《班主任兵法》有感3

实践篇当中的第六篇敲山震虎这个故事内容讲的是班上有一位学生不认真听课，老师想要去提醒他让他认真听讲，但是老师并没有通过直接提醒的方式，而是先点了他后面两位同学的名字来回答问题，那么按照人的常规思维，这位同学可能会想既然我后面同学都点到了，那接下来就会到我的名字，因此他会十分的紧张，但是老师，这时候突然方向一转，点了他的左右两边的同学来回答问题，这时候就把他困在了中间，对他形成了一个包围之势。最后老师也没有让他回答问题，而是和他进行了眼神的交流以此来告诫他认真听讲。

这个原理在教学当中也经常运用，比如某个同学在课上开小差，不是直接把他喊起来而是点他附近的同学回答问题，这样也能起到一个敲山震虎的作用。一般而言，学生最害怕老师点他的名字起来回答问题，如果周围的同学都被喊起来回答问题，此时没有被叫名字的同学他的心里早就心神不宁，心想自己要是被老师喊道该怎么办，这一招对他形成了心理上的包围，通过这样的方式，这位同学就会收敛很多，专心听讲。

万老师在书中还提到了一立千钧的故事。他刚刚给一位同学的家长打了个电话，班里立马吵闹起来，万老师说了一句：“我非常难过，不是为你们而难过，而是为我自己难过。刚才我只不过去给一位同学的家长打了个电话，你们就这么吵，以至于这个电话都没有打完我就不得不很遗憾地挂断他回到班级里来监督你们。我非常生气，不但生你们的气，更生我自己的气。我要好好反思一下这段时间来对你们的教育，为什么竟然如此失败！我是一个不称职的老师，我要惩罚自己，我决定在教室站到八点半，我要从头开始反省自己的失误。” 此时万老师没有立即责骂学生，而是反思自己，当即给学生极大的震撼，我想这震撼要比老师的责骂说教的效果要好的多。