小学美术教学中以民间艺术为载体激发学生创意的策略

摘 要：将民间艺术融入到美术教育教学当中，以民间艺术为载体激发学生的学习兴趣，改变枯燥的学习方式，在民间艺术

基础上引导学生创意表现，对教学内容进行思考，才能形成独具风格的美术学习模式。把民间艺术融入到小学美术教学中，灵活

运用各种手段，提升学生的审美鉴赏能力和创新能力，让他们的美术作品更富有民族特色、更具艺术价值，可以培养学生的学习

个性，进而提高教学质量，合理利用社会资源，同时使民间艺术得到创新和传承。

关键词：小学美术；民间艺术；创意表现；学习方式

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1672-9161（2023）04-0058-03

在新课改标准要求下， 美术教师必须转变传统 久以来的文化积淀和创造结晶。 民间艺术又具有地

枯燥的教学方式，提倡以引导型、实践型的教学方式 域特点，各地民俗、气质、感情的差异，形成了丰富的

激发学生对学习内容的兴趣， 通过合理地安排教学 品类和风格。

过程、课题设计、作业等环节，最大限度地引导学生 （一）培养学生对本土文化的认知

主动学习、主动思考，引导学生变被动学习为主动学 民间艺术是社会各阶层在长期生产生活中创造

习， 将新型教学方式最大限度地融入到小学美术教 出来的艺术形式，它体现了民族文化的历史和传统。

学过程中。 在美术教学方面，以创意激发创新，以民 在小学美术教学中融入民间艺术， 可以让学生更加

间艺术为载体， 让学生在最贴近生活方式的艺术审 深入地了解祖先留下来的文化遗产， 感受民族文化

美中发挥创意、理解生活方式上的创新，做出良好的 的魅力。 例如，在学习中国画时，老师可以利用民俗

学习反馈。 因此，在小学美术教学中，如何激发学生 传说或文化典故来引起学生的兴趣， 让学生在欣赏

的创意表现，并使其享受到学习美术的乐趣，成为迫 和模仿古人画作的基础上， 更加深入地理解中国画

切需要解决的问题。笔者以民间艺术为基础，深入探 的文化内涵。

讨美术教学的新策略和新设计。 （二）培养学生的审美情趣

一、民间艺术与小学美术教学融合的重要意义 民间艺术是民间文化活动的重要组成部分，它

中国民间艺术是各族人民在长期的生产和生活 不同于官方艺术的高雅与正统， 更具有通俗性和民

实践中， 根据自己的生活感受和体验所形成的审美 众性，蕴含着广泛的大众审美需求。在小学美术教学

倾向创造的各种艺术形式， 体现了中华民族的聪明 中融入民间艺术， 可以让学生更加深入地了解和体

才智和创造精神，表达了人们对美好生活的向往。民 验艺术的魅力，培养小学生对于大众文化的敏感，构

间艺术是中国传统文化的重要组成部分， 它是区别 建其对于“美”的内在认识。 例如，在学习陶艺时，老

收稿日期：2023-04-16

基金项目：2022 年度河南省教育科学规划一般课题“小学美术、音乐教学中渗透地方民间艺术的研究”（2022YB1205）

作者简介：王玮（1990—），女，河南濮阳人，濮阳市骨干教师，濮阳市优质课教师，主要研究方向：小学美术教育教学。

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这种古老而现代的艺术形式。 术教学中的一个重要激发策略。 教师可以通过鼓励

（三）培养学生的独立创造能力 学生探索实践、积极表达、主动分享等，激发他们的

民间艺术是民间文化生活的产物， 它通常源于 创意表现，促进他们的艺术成长。 例如，让学生自由

日常生活中的实际需求和生产实践， 有着浓郁的地 选择创作作品的主题，运用不同材料工具，发挥想象

域特色和民族特色。因此，在小学美术教学中融入民 力和创新精神，构思并完成自己的创意作品，并从中

间艺术，可以让学生具备更丰富的文化知识和技巧， 带出价值议题，从而更好地开拓他们的思维空间。

有助于提高学生的创造力和实用技能。例如，在学习 （五）鼓励学生自主探究

中国剪纸时， 老师可以让学生通过观察生活中的事 在平时的美术课上， 鼓励学生积极地探究大自

物、形状、纹路等来剪出自己喜欢的作品，同时结合 然、探究人群的生活情趣、探究各种民间艺术特色。 这

材料选择、构图、颜色等多个方面的考量，实现学生 不仅可以增加学生的兴趣， 也可以不断激发他们的创

原创作品的表现和创意。 作灵感，提高学生的创造力，丰富学生的文化内涵。

（四）培养学生的责任心和道德意识 （六）集思广益，提高协作能力

民间艺术蕴含着深刻的人文情感、 人类命运和 在教学过程中， 教师可先让学生按照某一民间

价值省思的思想，体现了传统道德观和价值观。在小 艺术项目进行分组，建立合作关系，然后在组内开展

学美术教学中融入民间艺术， 可以让学生更加深入 讨论，并在全组范围内分享，从而让每个人认识到自

地领悟艺术与生活的密不可分。例如，在讲解传统社 己的作品与其他人的作品的异同点。对学生们来说，

火时，老师可以通过组织学生参观社火活动，让他们 这一激发策略可以帮助他们学会主动分享、 合作学

亲身感受社火背后的文化内涵。 习，更好地表达自己的思想和想法，同时也能够启示

二、小学美术课堂的民间艺术学习方式 和吸收其他人的创造思路和艺术经验。

（一）创设情境，学生现场采风 三、 民间艺术在美术教学中激发学生创新意识

在学校组织野外写生活动时， 可以将学生带到 的模式设计

具有典型民间艺术特点的地区，如泥人、剪纸、刺绣 小学美术课程划分了造型表现、设计应用、欣赏

艺术之乡等。 这样不仅可以让学生了解民间艺术的 评述、综合探索四个学习领域，对传统民间艺术的学

历史和文化背景， 更能让学生深入了解民间艺术的 习提出了不同的要求， 激发学生创意表现民间艺术

经典形态，从生活中汲取灵感，提高学生的创意表现 是各学习领域的重要环节。

能力。 （一）加强对民间艺术背景知识的融入

（二）民间艺术教材辅助，增强认知体验 小学阶段是学生接触社会、 认识社会的关键阶

传授民间艺术的基础知识时， 可以将民间艺术 段，但他们的认识具有局限性，也具有片面性。 必须

教材作为教学辅助手段。如收集民间剪纸、泥人等教 从身边的人、身边的事、身边的文化、身边的艺术开

材资料，结合班级文化活动开展课外阅读。学生在课 始教起， 老师要改变强行灌输的教学方式， 因地制

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术现象、美术作品的兴趣，建立正确的审美情趣 。 有 更好地运用民间艺术，提高美术教学的质量和效果。

的美术作品是以别致的造型、简单的构造、细致的雕 （一）学科知识的整合

工呈现在学生面前，具有较强的立体感和审美价值。 美术教学需要整合不同的学科知识， 激发学生

在教学中，要为学生提供大量民间艺术作品，包括图 的创意表现。 在美术教学中， 教师可以将课程与历

片、手工制品、录像、音频等，并引导学生仔细阅览、 史、文学等学科知识相结合，引导学生加强对民间艺

观察， 使其了解作品中的文化价值以及民间艺术价 术背景和内涵的了解， 对于提高学生的文化素养和审

值。同时，老师可以鼓励学生们分享他们对作品的感 美观念有非常重要的作用。例如，当学生学习民间绘

想，以及对文化背景的学习和了解。 画时，可以融入历史文化知识，介绍民间绘画在不同

（三）民间艺术造型表现课的创意教学实施 历史时期的发展和变化， 从而激发学生的创造性思

要做到因人而异， 对待不同的学生采取不同的 维。

教学方式。 小学生的心理正处于发展完善的关键时 （二）学生兴趣和情感的激活

期，但是他们的心理动态各有不同，美术教师要充分 学生的兴趣和情感是激发学生创意表现的重要

了解每一个学生的心理和生活习惯， 有针对性地制 因素之一。在美术教学中，教师可以通过运用民间艺

定教学措施，提高学生的积极性，营造愉悦宽松的氛 术形式和风格，激发学生对美术的兴趣和情感，让学

围，让学生能够在可接受的情况下主动进行学习，不 生更加主动地参与到创作中来。例如，可以让学生学

断提高自己的创新意识。 比如通过剪纸等实践操作 习和模仿民间艺术的手工制作技艺， 如木刻、 染色

课来引导学生亲自动手， 使其在实际动手过程中对 等，以增强学生的体验感和创造性。

艺术产生兴趣，从而热爱艺术。 老师在这个过程中， （三）课程形式和教学方式的改革

要起到总揽全局、中间衔接、传承文化的作用，帮助 美术教学需要不断更新教学方式和课程形式，

学生在实践过程中形成相关印象。 让学生能够在发 通过符合学生兴趣和特长的创新性实践， 激发学生

挥想象力的基础上进行创意，创作出有个性的、生动 创意表现，提高教学效果。例如，在美术教学中，可以

的美术作品，进而提高形象思维能力。 设置增加民间艺术之旅、 体验式活动等多种形式的