在自然拼读的教学实践过程中，我们明显感觉到学生单词认读能力和拼写能力都有了较大的提高，学生一旦掌握了正确的拼读规则，单词的解码能力、阅读理解能力、阅读习惯甚至阅读体验都得到了相应的提升，并且将这种浓厚的学习兴趣保持持久。

首先，自然拼读让我们的教材越教越薄，但学生的获得越来越多了。为什么说教材变薄了呢，以前我们上一个单元要用四课时，第一课时Story time我们花很多功夫在教单词上，特别是到了高年级，单词长，量又大，要在课堂上掌握音、形、义特别困难，时间花得多也不见得有效果，反而花在文本阅读上的时间就少了。但是学过自然拼读的孩子就不一样了，简单的CVC单词通过课前预习自学就能掌握发音，稍复杂的单词在课上老师可以引导学生划分音节，降低多音节单词认读难度，学生也能自主拼读出来。学生在进入教材前就已经有了一定的单词量，这些单词来自于BonBonABC, Phonics kids,字母操，例如四年级上册第一单元是关于动物的，8个动物类单词几乎都在字母操里面出现过，课上不再需要花很多时间去教学单词，学生可以花更多的时间在阅读、表演上。有的单元以前要花四课时才能完成，现在只需要三课时，老师可以适当进行一些渗透，学生能有更大的收获。

其次，自然拼读让学生的语言自主学习能力加强了，促进了整体阅读理解。以前的学生可能老师没教过的单词是绝对不敢读的，不知道怎么读，害怕读错，阅读的时候就经常会卡在那里。就像我们平常读书，碰到生字总是先要把它读出来，然后再联系前后文看看是什么意思。王蔷教授在小学英语分级阅读教学这本书中讲到：音素意识是学会阅读的前提，单词认知能力的发展是建立在对形—音连接的理解基础上的，掌握拼读规则可以帮助学生解码生词，加速认知单词，从而促进整体阅读理解。反观学了自然拼读的学生，看到一个新的单词，不再是只会眼巴巴地求助老师，而是尝试用掌握的发音规律去读出来，形成了一定的语感之后，甚至能够快速地自信满满地读出来。喜欢上了阅读之后，越来越多的学生家里开始有了英文的绘本，他们有的时候在家里读，有的时候会带来学校与其他同学分享。为了记录自己的阅读，他们会做一个简单的阅读单，写一写书名，日期，画一画主人公，用单词或简单的句子描述一下自己的感受等。

随着学习的深入，自然拼读带来的优势越来越明显，看着学生的阅读兴趣在逐渐提升，阅读习惯也在一步步养成，颇感欣慰，我们也希望通过自己的努力实践能够助力于这项课题研究。