单数和双数

教师：朱丹萍

教学目标：

1.借助百数表认识单数和双数，在观察比较中归纳出单数、双数的特征。

2.借助加法探究单数和双数之间的关系，单数+单数=双数，双数+双数=双数，单数+双数=单数，双数+单数=单数。

3.运用单数和双数解决生活中的一些问题，感受数学与生活的联系。

教学过程：

一、 认识单数和双数

1.创设情境：

这是一条街，街的两边是一幢一幢的房子，每一幢房子上都有一个门牌号码。

周末，小红想去同学家，她只知道同学家住在这条街上，门牌号码是76号。你知道小红应该在哪边找吗？（数学书P36第6题）

今天我们就一起来研究单数和双数。（板书课题）

2.探究双数个位上的特征

（1）这是百数表的一部分，请你照样子圈一圈，读一读。（数学书P36第7题）

齐读圈出来的数，像这样的数都是双数。

（2）继续圈出双数，边圈边想，这些双数有什么共同的特征？

同桌交流

竖着一列一列读双数，指名回答：双数有什么共同的特征？

小结：双数个位上是2、4、6、8、0。

没有圈出来的数就是单数。

（3）游戏：判断下列数是不是双数

22、56、99、89、70、34、67、100、81、98

交流：你是怎样想的？22的个位上是2，22是双数。

同桌互玩。

（4）门牌号码76号要在哪边找？你是怎样想的？

（5）街道旁插着彩旗，第1面是红色，第2面是黄色，第3面是红色，第4面是黄色，按这样插，第14面是（  ）色，第29面是（  ）色。

3.探究双数另一个特征

（1）双数还有什么特征呢？让我们继续来探究。

研究双数6：把6根小棒分成两部分，两部分的小棒同样多吗？

6分成3和3，两部分同样多。

研究双数34：把34根小棒分成两部分，两部分的小棒同样多吗？（生动手操作）

全班交流

小结：34分成17和17，两部分同样多。

任选一个双数，分成两部分，两部分的小棒同样多吗？同桌合作操作，并说一说。

全班交流：多少分成几和几，两部分同样多吗？

你有什么发现？小结：双数分成两部分，两部分一定同样多。

那单数分成两部分，两部分会同样多吗？

（2）小明有16支铅笔，放在两个笔筒里，每个笔筒里的笔会同样多吗？

你是怎样想的？

16是双数，分成的两部分同样多，所以放在两个笔筒里，每个笔筒莉的笔是同样多的。

追问：16支铅笔怎么放？

用小棒代替铅笔，验证一下。

如果有27支铅笔，还能使每个笔筒里放的铅笔同样多吗？你是怎样想的？

小结：27是单数，不是双数，每个笔筒里放的铅笔不是同样多的。

（3）丫丫和甜甜折纸花，丫丫和甜甜折的同样多，他们一共折的纸花不可能是多少朵？

50朵□   48朵□   55朵□

4.回顾：双数有哪些特征？

小结：双数个位上是2、4、6、8、0，双数可以分成同样多的两部分。

二、探索单数和双数的关系

1.双数和单数是怎样排列的呢？（一一间隔排列）

2.在加法中，单数和双数之间有怎样的关系呢？

出示：双数+双数=

单数+单数=

          单数+双数=

          双数+单数=

3.猜想、验证

猜想：双数+双数=

举例子验证：我们可以在百数表中任选两个双数相加。（出示圈着双数的百数表）

指名说算式，比如2+4=6,20+8=28……

我们发现：双数+双数=双数

同桌合作：按照这样的方法猜想、举例子验证。

全班交流：双数+双数=双数，单数+单数=双数，单数+双数=单数，双数+单数=单数

小结：在加法中，两个双数或两个单数相加，和是双数；一个单数和一个双数相加，和是单数。

4.数学书P78聪明题

观察表中的数，发现这些数都是什么数？

从表里找出两个数，它们的和能等于33吗？你是怎样想的？

从表里找出两个数，它们的和能等于32吗？找一找。

3+29,5+27,7+25,9+23,13+19,15+17。

5.拓展延伸

在减法中，单数和双数之间又有怎样的关系呢？课后自主探索