认识平均分（第一课时）  

教师：李彩芳

教学目标：

1.学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，把一些物体平均分。

2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3.学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。教学重难点：认识平均分，会按每几个一份的要求，把一些物体平均分。

教学难点：加强平均分的操作活动，并且能够用准确的语言表述分的结果。

教学准备：多媒体课件、圆片若干、小棒若干

教学过程：

导入：播放音频（孙悟空采桃）

一．初识平均分：师傅说：把6个桃分成2堆，可以怎样分？

1.示例：把6个桃分成2堆，谁的分法多？（读题、想分法、听要求、动手分、同桌说）

2.师读要求：分（用6个●分一分）（说“把6个桃分成2堆，一堆（）个，另一堆（）个”）

3.操作：老师定人交流  提示：分完后看着大屏幕的话说一说

4.板演交流：3个小朋友介绍分法，其它小朋友睁大眼睛看，竖起耳朵听。

（1）把6个桃分成2堆，一堆1个，另一堆5个；（2）把6个桃分成2堆，一堆2个，另一堆4个； 

（3）把6个桃分成2堆，一堆3个，另一堆3个

5.统计：把6个桃分成2堆，同学想三种分法，你喜欢哪种分法？ 

为什么都喜欢这种分法？（两堆一样）（不多不少）（很公平，为什么觉得公平）

（一样多也就是同样多）

像这样 “每份分得同样多”，叫做平均分。  齐读2遍

6.追问：怎样分是平均分？（指名3-4）  （齐读1遍）

7.练习说：6个桃，每3个一份，每3个一份，分成2份，正好分完，是平均分。

生再次摆：都把圆片“每3个一份”的平均分。

6个桃这样平均分可以用这句话来说： 6个桃，每3个一份，分成2份。

学着老师指着说，自己试着说，指名5人说，集体说

二、加深平均分：6个桃，还可以怎样平均分？

过渡：6个桃，除了像这样每3个一份，分成2份，还可以怎样平均分？先想一想

1. 看要求：先分（用6个●分一分）再说（“ 6个桃，每（）个一份，分成（）份”）

2. 操作：老师定人交流     分完后要说    看这位同学的分法

3.板演交流：（1）6个桃，每2个一份，分成3份   统计  边比划边说  齐说  指名说

 不同分法？（2）6个桃，每1个一份，分成6份 统计 边比划边说 齐说  指名说

3. 比较：6个桃，每3个一份，每2个一份，每1个一份，

为什么这三种都是叫平均分？（每份分得一样）

过渡：同学在分圆片中认识了平均分，会把6个桃每几个一份平均分，还会说平均分。孙悟空看大家学得这么好，也想加入我们的学习。看，他带着火眼金睛来了。

4.判断：下面的哪种分法是平均分？ 

2号图：是平均分。是怎样平均分的，谁来说一说？（9个桃，每3个一份，分成3份）齐说。

1号图：为什么不是？（因为每份分得不同样多 ）

你能把它就变成平均分吗？怎么变？是平均分吗？谁来说一说，一齐说一说。

小结：你们真厉害，会判断平均分、会改平均分，会说平均分。唐僧还有问题，瞧。 

三、应用平均分：8个桃，每人分2个，可以分给几个人？

1.示题：（读题） 

2.分析：“每人分2个”也就是怎样分？（平均分）（每2个一份的分）你会分吗？

3.读要求：请小朋友在学习单上分一分，说一说。

4交流：你是怎样分的？比划着说，8个桃，每2个一份，分成4份。

预设1：（圈）指着图说一说，你是怎样分的？预设2：（线）指着图说一说，你是怎样分的？

用圈、用线分，都把8个桃分成2个、2个、2个、2个，几个2？（4个2）

为什么是分成4份，就是分给4人呢？（一份分给一人，几份对应几人）

所以师徒四人够分吗？（够）

四、巩固平均分：猪八戒来了：(学习单 )

（1）要求：先圈一圈，再填一填。

（2）操作：学生圈填，找准确与错误答案，比较

（3）交流：只交流答案

小朋友已经能够熟练准确的把一些物体，每几个一份，分成几份。

五、拓展平均分 ：沙和尚也来了，请你帮他们平均分，先分一分，再填一填，说一说。

1.示题：12个桃平均分，边分边填学习单，填好后读一读，想一想

2.学生练习

3交流：拍照正确的一组。错误的一组。 

正错比：2—6，3—4，4—3，5--？  填5你有什么想法？

补：1—12，对吗？

4. 引读：同学想到6种分法，老师按顺序排列，一起读一读：12个桃，每1个一份，分成……

你发现了什么规律？

预设1：2*6=12，3*4=12，4*3=12，6*2=12，平均分和乘法（口诀）有联系

预设2：从每2一份分到每6根一份，你发现每份数量越多，分得份数越少   你真会观察

5．（机动）15个桃，每（ ）个一份，分成了（  ）份。

（1）你想出结果了？怎么想？

（2）交流：怎么想？ 5*3=15，每3个一份，（圈一圈）确实分成5份

（3.）你也想出结果了？怎么想？

（4）交流：怎么想？ 5*3=15，每5个一份，（圈一圈）确实分成3份

真厉害，应用平均分和乘法的联系不操作也能推想分成几份。

六、课堂总结

这节课我们认识平均分，我们是怎样学习平均分的？通过—