刚打开这本书，我就被书中的内容吸引住了。作者描述的教学场景、内心的喜悦和痛苦、内心的冲突矛盾，仿佛是一面镜子，折射出我们所面临的教学困境，戳中每位老师的痛点。每天备好课走进教室，对自己自信满满，但是发现孩子们上课的时候静默无声，无论自己如何使出浑身解数，孩子们仍然是麻木不仁。经常会有无力感弥漫全身，反思自己是不是走教师这条路。

作者帕克做过小调查，让学生描绘和讲述一下好老师的故事。学生描绘不出好老师到底是什么样子的，确实每个老师风格各异、教学手段也不尽相同。但是学生说不好的老师都是一个样子，他们说的话都像卡通书中气泡框里的话一样，漂浮在天上，碰不到地。

好的老师有强烈的自身认同和自身完整，能将自己置身于所教科目中，将自己、学科和学生紧紧地联系起来，同时又让学生发挥主动性，用这种联系穿针引线，编织自己的世界。教学过程是一个共同体，孩子必须参与其中。

在最近的单词教学中，我将单词联系到学生生活，让他们和我一起编编故事，结果发现学生每个人都能把单词记住。比如在帮助学生记high这个单词时，让孩子联系到运动会的跳高比赛，左右两个h就是杆架，g是跳高运动员，学生说i是裁判。早读默写的时候发现，其他单词可能不会默写，但是这个单词每个人都能默写出来。从中我发现了，教学要让学生参与其中，共同讨论，而且要学会利用学生的思维，按照他们便于记忆的方式进行教学。

帕特说“当优秀教师把他们和学生与学科结合在一起编织生活时，那么他们的心灵就是织布机，针线在这里牵引，力在这里绷紧，线梭子在这里转动，从而生活的方方面面被精密地编织伸展。”