挥好评价“指挥棒”

评价是一根“指挥棒”，决定了学生们的发展方向。如果能让学生的作业成为教师和学生情感交流的土壤，那每一次的作业都可以使之成为落在土壤上的一粒粒种子，学生的发展就会像那顽强冲破土壤表面的嫩芽。在对学生的作业进行评价时，可以从以下几点入手。

①多角度、多方位，尽力调动每一位学生的积极性。

学期初，让每个孩子都能有自己相应的奋斗目标，这些目标渗透在学生生活的方方面面，多管齐下，整体推进。教育不仅体现在学习上，对基础特别薄弱的学困生，除了引导其在其他方面成长，在作业上只要他字迹工整，按时完成作业就可以得到肯定。班里有个孩子理解能力特别差，每次练习中的解决问题这个孩子在读完题目以后都是一脸懵的看着我，每个字都能认识，可连在一起愣是不理解，就算为其讲解题目意思这个孩子还是听不懂，就是这样一个孩子她的口算和竖式计算却能做的很好，每次在我肯定了她的计算能力并表扬她之后都能让这个孩子开心一整天，计算起来越发的又好又快。

②把握每一天，努力发挥牵引作用。

教师要关注学生的每一天，时时刻刻提醒他们朝着目标迈进，夸奖优点，指出退步，奖励进步。在班级里我开展了“争当四好少年”的活动，在“会作业”栏和孩子们约定字迹工整且全对的孩子可以把姓名贴贴到对应栏下面，作业有进步的孩子也可以贴上姓名贴，从一开始只有几个孩子能在“会作业”一栏“上墙”到越来越多的孩子可以“上墙”，孩子们在这样活跃愉快的氛围的中不断提高对自己的要求，没有在“会作业”栏贴到名字的孩子也不会气馁，他会使劲让自己在其他方面完成的更好，整个班集体的精神都是积极向上的。

③多总结反思，竭力让每一位学生有所得。

每周、每月、每年都可以进行反思和总结，让每一位同学正视与他人的差距，不能让这些成为前进的障碍和放弃的借口。利用每天放学前的夕会，我会和孩子们总结今天还有哪些地方没有做到位，对于不能“上墙”的孩子指出他的问题在哪里，大多数孩子提醒一两次就能认识到自己的问题，个别孩子则需要不断的单独提醒和交流，当他能认真完成就给予积极的肯定，毕竟在成长之路上，我们只要跑赢昨天的自己就是胜利。每10天根据每个孩子“上墙”的情况评出当期的“四好少年”和“三好少年”，看着孩子们脸上洋溢着的笑容，相信孩子们的学习积极性和主动性都有了极大的提高，学生学习内驱力自然被激发。