教育的本质是一棵树摇动一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。对于这观点，我是很赞同的。但我觉得要摇动，要推动，要唤醒，首先要亲近。而亲近孩子，唯有尊重先行。孩子与我们交往时，我们不仅要表达”尊重“他们的意愿，还要让他们觉得自己被尊重。

书中写到小豆豆来到巴学园见校长时，小林校长听她说了四小时的话。过程中小林校长边听边笑着，点着头回应着，有时还会问：“后来呢？”小豆豆畅所欲言。四小时的倾听，不仅给了小豆豆自由说话的机会，更重要的是给了她满满的尊重。小林校长把年幼的小豆豆当作一个平等的、有独立人格的人来对待，他没有敷衍，没有评价，有的只是有兴趣地倾听，这让小豆豆觉得被理解，被尊重。她对校长的信任也是从这四小时的尊重中扎根生长起来的。

倾听，是人与人沟通中一个永恒的话题。可是，沟通失败在我们与孩子打交道中时常发生。看完《窗边的小豆豆》后，我重新回顾了一次次沟通失败的经历，隐约地明白了其中的原因。在平常生活中，我们不要说四小时的倾听，有时甚至四分钟都难以做到。我们总会以各种各样的忙来作借口，而忽略了对孩子的倾听。有一次中午休息的时候，我的女儿笑着跟我说：“妈妈，我表演你平常的一个对话给你看。”女儿表演完后，就咯咯地笑起来。而我却笑不起来了，我强装微笑地问：“我真的这样说过吗？”女儿天真地说：“真的！”听完女儿的回答，我顿时感到很内疚。回想当时，我被烦躁的情绪笼罩着，我只想让她赶快吃完饭，却根本没怎么听她讲话，完全忽略了孩子迫切想与我分享有趣经历的心情。看着女儿的笑脸，虽然她没有埋怨我，但我想，她当时肯定很难过。其实，饭吃慢一点，又有什么关系呢？说不定孩子与我分享后，带着愉悦心情会吃得更快。

在教学中我们也应该全心全意，悦纳孩子的天性，修炼成为孩子们喜欢亲近的人。