控制情绪，学会倾听——读《做智慧型教师》有感2

在读《做智慧型教师》中有这样一段话：教师在面对屡教不改及顽固教育对象时，首要的是要控制好自己的情绪。不要一听到“惯犯”犯错就“怒火中烧”，根本没有调查事情的前因后果，也没有倾听他人的解释，条件反射一样地，一开口就是指责，一下子形成对立局面。与学生对话，重要的是倾听，教师要学会倾听，给学生陈述的时间和空间，让学生一吐为快，这是师生之间达成共识的重要环节。

刚当班主任的那一年我带的是一年级的孩子们，他们刚从幼儿园上来，什么都懵懵懂懂，啥都需要老师带着教，怎么整理书包，怎么整理课桌。刚开学我就和孩子们讲解了这些技能，并带孩子们一起整理了一遍，大多数孩子都能跟着一起照做，一段时间后孩子们基本很好的掌握这个技能。小轩是班里出名的调皮，每天的课桌周围都是“垃圾场”，拿东西的时候就把课桌里的所有东西都扔出来，看到这个场景，作为班主任的我血压一下子飚的老高，但是我控制了一下情绪问：“为什么要把课桌里的东西都扔在地上找东西？”小轩委屈地回答我说：“老师，我的课桌太乱了，我想先把它整理好。”我的火一下子就降下来了，我面对的只是一帮一年级的小朋友，对于一些生活自理能力比较差的孩子来说，整理好书包和课桌也并不是一件容易的事情，我要做的就是再耐心的指导几次让他不断的熟练。

班主任要与学生保持亦师亦友的关系，切实成为班级中的一员，将自己放在与全班学生平等的地位;当学生犯错时，不要简单粗暴地训斥或是空洞地说教，而要以真诚的爱心，恒久的耐心与学生沟通。