教学最先要确定的是目标在哪里？当我们上完一节课，应该能把学生全部带到目标，所以我读了《课堂教学清单》。

教学过程是一个感性的过程，语文学习更是这样。但如果仅仅能看到感性的，那有可能我们能够把课上好，但长期也可能忽略了一些目标。所以我觉得对我们最好的就是列出这样一个清单，程序性的对照目标，一一达成，减少教学过程中的失误。

书中按照清单的方式罗列出了每篇语文课文需要达成的目标。在日常的教学中我们可以简单一些，一些问题就直接让学生去思考。最少保证目标都能达成。当然在实际教学过程中目标是第一步的，过程同样重要，我们常常会忽略学习过程去追求学习结果，这样轻易的得到的学习结果，很可能并不能培养学生学习的能力。有时候在教的时候，常常会遇到需要教两遍、三遍还是有问题的学生，这个时候在排除学生没有仔细学的前提下，我们就应该想一想他的学习是有过程的吗？这个过程真的能让他得到这样的结果吗？如果答案是可以，那我们的教学设计也应该是合理的，最少也是能给个合格分的。我们上课的过程就是带着学生走完这样一个学习的路程的过程。优化过程设计会让学生在整个课堂中走得更加轻松一点，但能够学到哪里。还是需要看每个学生的学科基础、思维能力、学习意志等。这个过程是我们老师无论如何也无法替代的。

 每次上完课，我有时就能够对着书找一找，有哪些目标达成了，有哪些目标还差一点意思，在课堂中观察学生的反应，熟悉的学生能让我很了解他们对于目标的达成程度。在翻看的过程中我想，这些目标中，孙双金老师提倡“情志语文”只有达成了情感目标，我们的语文教学才是完整的，这也许也是区分于其他科目的一个特点吧。