杜威认为，教师要把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中实现生活、生长和经验的改造。我觉得《窗边的小豆豆》里的巴学园做到了，书中处处都有这些妙不可言的小片断。比如巴学园的校门是两棵拔地而起的树，新奇有趣，一下子，就俘获了好奇心极强的小豆豆；学校要来一台新电车当教室，孩子们也能有机会亲眼目睹电车来到学校的场景，认识什么是转轴。诸如此类的学习生活场景数不胜数，小林校长以儿童为中心，顺应孩子的天性，把生活的场景融进学习，把巴学园打造成孩子们喜欢的乐园。在这样一个乐园里，新奇、有趣、自由，孩子自然会被解放出来，学习也变成一件快乐的事情！

那么，怎样才能把课堂设计成孩子喜欢的地方，让他们主动学习呢？看完这本书，除了感动，我对上面的问题也有了深刻的启发，明白了把生活的场景融进学习中，设计出孩子们感兴趣的学习活动，便能唤醒孩子，让其主动学习。记得有一次语文课，我们正准备进行小练笔，内容是围绕一个意思写具体。可是，在练笔中，总有学生在“挤牙膏”，写了一点就难以下笔了，而有些同学重复写着上学期写过的内容，没有新意......

中午带学生去食堂吃饭，一阵大风把地上的柳絮吹起来了，顿时，仿佛满天飘雪。同学们看到这情景纷纷发出惊叹声。于是，我就把小练笔的内容改为写外面柳絮纷飞的情景。孩子们可以尽情观察，尽情书写，尽情写下他们想写的东西。最后，孩子们的小练笔也是让人惊喜的，“缥缈”“风之歌”……一个个平常没怎么用到的好词好句接二连三地蹦出来。可见，顺应孩子们的兴趣，设计他们喜欢的学习活动，孩子们更能发挥自己的创意。