寂静山谷里的野百合，没有华丽的外表，远离温室的呵护，也许从来就没有人认可或欣赏它，没有谁会给它浇水施肥。那漫天飞舞的花蝴蝶，都不愿在它的身旁，哪怕短暂的停歇，细小的叶子间只有点点的小花，赤条条地迎风霜、顶烈日、遭雨雪。但它笑迎每一束阳光、珍爱每一滴雨露、每一缕清风。它，无时无刻仿佛在向人们诉说，生命竟是这样的顽强与珍贵，用有限的生命苦苦追求无限的理想境界和光辉未来。    

作为班主任，我们的工作不就是帮助学生寻找这种生命力的过程吗?只要我们相信野百合会有美好的春天，就能让他们拥有最美、最炫的春天!
  还记得之前有个学生叫小亮，是我们班有名的“捣蛋鬼”，行为习惯和学习习惯都不好。上课时间经常不听讲；下课胡乱打闹，惹是生非，一个月内班里两三起小摩擦都和他有关，时常让我束手无策。事情刚发生时我觉得他就是那根“不可雕的朽木”，后来在处理事情过程中，我发现他父母工作都比较忙，平时对孩子关心较少，尤其爸爸经常出差，教育没有耐心，孩子一犯错误就动手，导致孩子产生逆反心理，虽然嘴上承认了错误，但心里还是很不服气。我是怎么察觉的呢？

有一次无意间发现他在作业本后面写下了对爸爸想说的话，我认真看了看这段夹杂着拼音和错别字的心里话，有对爸爸不陪伴的控诉和打他的不满，甚至赌气说自己要出去打工赚钱还给爸爸。我告诉小亮没有父母不爱自己的孩子的，体谅父母的辛苦，但大人有时也会犯错。然后主动联系了孩子爸爸,跟他说了说孩子心里真实的想法，希望通过这样的方式，能够让他爸爸多关心尊重孩子。

之后，我又花了大力气培养小亮良好的行为习惯和学习习惯。上课时我关注他是否认真听讲，只要他有一点进步时我就及时给予表扬，让他感受到关心和重视。

通过一段时间的的努力，小亮的进步是明显的，成绩有了明显提升，与同学之间的关系也改善了，任课老师都夸奖起他。他的眼睛里多了一份自信。    

著名教育家苏霍姆林斯基谈到后进生时说:“这些孩子不是畸形儿，他们是人类的无限多样化的花园里最脆弱最娇嫩的花朵。”每个孩子都是可爱的花朵，有的如傲放的月季玫瑰，花香四溢，令人喜爱；有的却如山谷里的野百合，虽然也开了，但是不起眼不亮丽；还有的需要等待，等待他开花的那一天。这对于班主任来说，何尝不也是一种幸福呢?在老师爱的浇灌下他们犹如野百台般顽强地生长着，我们有理由相信野百合也有春天!