班里的绿萝近期出现了点点黑斑，值日生依旧每周都浇水，可是绿萝并没有恢复生机。

一天中午，我仔细观察了这盆绿萝，竟发现深扎在土里的根茎已经发霉了。我猛然醒悟，原来是水给多了，这么久也没有翻翻土，绿萝当然会生病。看着辛勤浇水却丝毫不顾绿萝是不是真的缺水的值日生，我陷入了思考。

绿萝如此，学生不也是如此吗？一个班级几十人，每个人的需求显然是不同的，教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。在繁忙的教学中，我尽我所能的把知识灌入学生的脑子里，忽视了学生是否能够完全吸收，也没有看到有一小部分同学已经“烂根”了。

事已至此，我决定改变。我利用课间给班级里的绿萝换了新鲜的营养土，当我挖出花盆底部的土时，一阵恶臭散发出来。反观上课总是开小差、睡大觉的孩子，他们不就是“烂了根的绿萝”吗？是时候给孩子们“翻翻土”了。在备课过程中，我学习设置不同的教学活动，布置为每个孩子量身定做的分层作业。在平时的课堂上，我也会让平时在课堂上表现不是那么理想的同学回答问题的机会，让他们锻炼自己，绽放属于自己的光芒。

过了一段时间，翻过土的绿萝重获新生，原本总是很难收齐的作业本也好收了很多。

通过这件事，我体会到教师要做到善于观察，或是因势利导，或是防微杜渐，真正让学生学会、会学又乐学。帮助孩子，让孩子健康成长。或许，这就是教育的意义所在吧。