班主任手记丨追求孩子的成长，才是教师工作的意义

作者：李静

       暑假中，我接到年级组长康老师的通知：“欢迎你担任五（5）班语文老师兼班主任。”说实在的，我当时内心非常不安。因为我了解到我将是孩子们的第5任语文老师，也是第5任班主任，而且班级里有个出了名的问题孩子y同学：从一年级到四年级“打”过好几位老师，三门功课都没得到分数，作业也不写，干过把餐巾纸放到小朋友保温杯里、生起气来把同学们的书包扔到楼下等恶作剧，是同学们眼中的“狂躁症患者”，个子不高，但打架凶悍，俨然是班级里的小霸王，孩子家长不找自己的原因，还投诉老师，别的家长纷纷避之不及......所以我对自己是否能胜任感到深深的担忧。

       直到学校暑期培训的时候，一位老师的一段话，让我重新燃起了信心。我当时拍了一张照片：“现在明白，作为教师的梦想，不是简单的工作环境和人际关系，而是在不被理解、不被支持、不被配合之间，追求学生的每一点小成长。追风的姿态，才是教师工作的意义。”

       暑期家访，我和谭老师一起前往，了解到y同学喜欢画画，特意拍了几张他的画作，发到班级群大肆表扬，鼓励他成为未来的小画家。家长们也纷纷点赞，y同学的父母非常感动，为孩子骄傲了一把。开学了，我把y同学叫到办公室，让他听写词语，发现他一个也不会。我说：“那你就写‘我喜欢画画’吧？”他写第一个字时就卡住了，看他面露难色，我说：“那就写‘你的名字+喜欢画画’吧。”结果，“喜欢画画”这四个字都写错了。当时，我的心有点凉凉，脑子里一下子想起了“女娲补天、精卫填海、愚公移山”......我就让他读课文，好在他认识一部分字，只是长期懒得动笔，不会写字了。我鼓励他多看漫画书，多识点字，提高艺术鉴赏力，沉浸在书本里能让他不再狂躁。语文课堂上他偶尔还会回答问题，每次答对了，大家都对他报以掌声。渐渐地，同学们都觉得他进步了，也不那么排斥他了。

       但是，想改变这个孩子真的很难。特别是疫情之后返校，他又开始恶作剧了。他把教室后面书柜的吸铁石全部取出来，证据确凿了还拒不承认是他所为。我克制住情绪，说：“这是学校的公共财产，要赔偿的，你动手能力很强的，我相信你一定能把它们修好！”等放学的时候，我回到教室，发现他真的把吸铁石一个个放回原处了。

       最让我感动的是期末考试那天早上，他一脸严肃地问我：“老师，作文怎么写啊？”我受宠若惊，一年来，他从来没有问过我关于学习的问题，我耐心地对他说：“如果是写人的作文，你就写美术老师，如果是写事的作文，你就写美术老师教你画画这件事。”他眼睛一瞥：“那我遇到不会写的字怎么办？”我哄他说：“作文错别字最多只扣2分，你放心地写吧。”考完了，他很高兴地告诉我，他作文写完了。模拟考试三门功课都不写的他，在毕业考试中，他作文竟然写了十行！虽然语文20多分，数学10多分，英语30多分，但我们三位老师还是很感动：他已经尽力了。通过一年的努力，我们班托英语、数学和他的福，整体进步了两个名次。考完试，我奖励他一盒饼干，别的小朋友也想吃，我试探性地问他：“可以和同学们分享吗？”他很爽快地分给了同学几块。软硬不吃的他，其实也有温情的一面。想起他上学从来不会忘记戴红领巾，做卫生从来不会逃跑，做手工时专心致志，故意捣乱的频率也越来越少了......突然，我觉得他变得有点可爱了。

       其实当班主任也有幸福的时候。难忘周周演上，孩子们跳着欢快的哈萨克《月光舞》，热情、奔放、自信；六一儿童节，我正一筹莫展，黑板上画些什么好呢，我们班的几位班干部已经画好了“欢度六一”的版面，还把节目单都写在黑板上；难忘书法等级考试前，孩子们一帮一，团结互助，最后取得全班合格的成绩；还有一种幸福，是当孩子们毕业后，依然惦记着你，不需要任何语言，一个微笑、一次挥手，足矣......