小李是个成绩优异的学生，从我教他以来，一直名列前茅，而且是铁打不动的那种，但他却并不是老师们最偏爱的学生。先说说他最开始给我的印象吧，一次放学以后，刚到放学的点，我还没来得及说下课，他已经一个人背着书包、在全班面前走出教室，说实话，我心里很反感他这样的行为，我觉得这个学生怎么这么没礼貌呢?于是我当即把他叫了回来批评了他，但他在我面前表情并不友善，这加深了我对他的不良印象。所以即使他成绩优异，我却没安排他班干部的职务，而在这之前他当了四年的副班长。后来我了解到他是放学了要乘校车，刚放学就有一班，如果稍微迟一点儿，第二班车就要等很久。但他平时的确非常抗拒参加学习以外的任何活动，虽然是有能力的学生却不愿意为班级做贡献，所以我没能改变对他的印象

　　林林总总他始终不算老师们欣赏的学生。直到我读到他的两篇作文，我才窥到这个聪明却有点桀骜的学生的内心。一篇是《让我印象最深刻的事》，他写了由于放学直接走所以失去了副班长职称这件事，我惊讶于他的后悔懊恼之情，原来他并不像表面上看起来那样，对任何荣誉都毫不在乎。第二篇文章更是触动了我，他写了要好的同学请他参加生日聚会的事，在聚会结束时的描写，他居然展现出了超出这个年龄段的孩子的伤感，让我捕捉到他内心的敏感、脆弱。他一点儿也不是一个不尊重老师的学生，他只是不会表达;在面对批评时，自尊敏感的他只会用冷漠不屑的表情应对——他可能都没有意识到自己的表情不当——所以会使老师加深对他的误会。

　　一个成绩这么好的学生依然会有这种“小问题”，了解学生这项工作是多么任重道远啊。