从学生的需求出发，让教学更有效

教育教学要从学生的需求出发，才能使得教学更加的有效。我们常有句话：良好的开端是成功的一半。精彩有趣的课堂导入不仅能快速集中学生的注意力，而且能激发学生的兴趣，吸引学生积极参与。

在教学《间隔排列》一课时，课一开始，我便从纸箱中抽出一段由长方形和圆形组成的图案，让学生上台慢慢地抽出图案，很自然地吸引学生参与到观察和探究中来。然后让学生猜下面会出现的图案是什么，并验证大家的猜想，让学生对接下来的学习有了大概的印象并对新的内容有更大的期待，激发了学生学习数学的兴趣。

实践证明，学习的内容和学生的生活实际越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。在接下来的教学中我呈现了许多日常生活中常见的间隔排列现象，引起大家的共鸣，并对探究间隔排列的规律更有信心。

要实现有效的课堂教学，教师也要充满智慧、激情和创造力，要思考如何为学生发展创造条件，明白学生的知识需求是什么。本节课让学生从数量关系的角度进行探索，从具体的活动和现象中发现一一间隔排列的数学规律。我准备了丰富的学习素材，对教材资源进行选择、补充和创造，使学习资源更加丰富。同时组织多样的探究活动，探索规律需要学生经历观察、思考的过程，获得学习探索的体验，发现现象背后的本质，从而建构规律模型。在学生探究与发现的学习活动中，充分放手，有序引导，层次深入，才能使得探索规律的学习过程成为学生感兴趣的活动过程，在发现数学规律的同时，获得积极的情感体验。