《狐假虎威》教学案例

语文新课标中明确指出：“语文教学应着重培养学生的语文实践能力，应充分地留给学生语文实践空间，让学生在听、说、读、演等活动中主动地积累语言，感悟语言，内化语言和创造性地使用运用。”《狐假虎威》是一篇有趣的寓言故事，孩子们对于故事中的动物都非常感兴趣，所以在教学过程中我创设情境，让孩子们进入故事情境，通过演一演，了解角色的性格，理解词语的含义。

一、演一演，区分多音字用法。

教学片断：

狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

教学生字 转

师：这句话看着很简单，但里面有三个生字，第一个是——？（转）

师：转在这里是第四声，眼珠子骨碌碌一转，转给老师看看（生表演）。

师：小朋友们发现没有，当你的眼睛在骨碌碌转的时候，你的眼珠子是围绕一个中心在移动。请小朋友们想一想，我们生活中还有什么东西是围绕一个点在移动的？

生1：风车

生2：摩天轮

生3：电风扇

师：你在阅读中还碰到哪些读转的词语呢？

生：转动、转笔刀

师：看老师在干什么（师原地转圈）？

生：转圈

师：所以，围绕一个中心移动我们就叫转。

师：它还有个读音读转(zhuǎn)，什么时候用转？

生：转弯、转向

师：表示方向改变的时候读转zhuǎn。看，老师在干什么？（师演示转头，转身）老师头的方向改变了，就是转头。改变身子的方向就叫转身

所以，当这个字读转的时候，表示围绕一个中心运动，当它读转(zhuǎn)时表示改变方向或位置（齐读多音字转的组词）

反思：多音字是识字教学中的一个难点，因为不同的读音，表义不同，用法不同，词性往往也不同。从整个小学来看，要求认识3000左右的常用字，在这3000多字中，大部分多音字都出现了，而低年级识字居多，出现的多音字也多。可是对于低年级孩子来说，理解能力有限，所以对多音字的运用误区很多。

绝大多数多音字的各种读音，分别代表着不同的字义，在具体的词汇中只能使用一种意义，这类多音字就是“多音多义字”。分辨这类多音字的最好办法就是掌握音和义的对应关系，从而据义定音。而本课的多音字“转”就是一个典型的多音多义字，但这个多音字还是比较常用的，平时孩子们口头表达中也会经常说到。为了让孩子们掌握这个多音字的用法，理解每个读音的意思，我联系生活实际，让孩子们演一演，老师也演一演，通过具体的动作演示让孩子们区分两个读音的含义。

二、演一演，指导有感情朗读。

教学片断：

指名读第一自然段。

师：小朋友们，听了她的朗读，你的眼前出现了一只怎样的老虎？

生：我的眼前出现了一只凶猛的老虎。凶猛
师：你从哪个词，能看出这只老虎特别凶猛呢？

生：扑

师：（板贴:扑）你能做做扑的动作吗？

生在座位上演一演

师点评：还不够凶猛，哪只老虎再来扑一扑。
师：狐狸看了以后，心里怎么样？

生：狐狸很害怕。

师：快找找，文中哪个词写出了狐狸的害怕？

生：窜

师：（板贴：窜）那窜是什么意思呢？

生：飞快地跑。

师：谁来演一演这只害怕的狐狸？指名演。

反思：

儿童是天生的演员，尤其是低学段的孩子。《狐假虎威》是一篇有趣的童话故事，故事中的动物都让孩子们十分着迷，课堂中让孩子们演一演，孩子们兴致都很高，通过演一演，孩子们能够抓住关键字，体会动作背后的心理活动，从而理解动物的鲜明个性。有了这样的理解，孩子们在朗读的过程中就能关注到关键字，就会加入自己的理解从而达到绘声绘色地朗读效果。

“演一演”能通过“体验”的形式帮助儿童发展认知水平，同时也使教学方法活泼多样，对稳定儿童注意力有益。“演一演”能将灌输式的教学模式转为师生互动的课堂模式。