反思成就更好的课堂

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”

那怎样写好教学反思呢？书中提到五个关键点：思所得，发扬长处，发挥优势；思所失，汲取教训，弥补不足；思所疑，加深研究，解惑释疑；思所难，突破难点，化难为易；思创新，扬长避短，精益求精。针对五个关键点，还写了课后反思的七条路径：要反思教学行为是否达到目标；要反思教学活动是否“沟通”和“合作”；要反思是否创造性地使用了教材；要反思教学过程是否存在着“内伤”；要反思教学过程中是否迸发出“火花”；要反思教学过程是否适应学生的个性差异；要反思教学过程中是否存在“伪探究”。

每次上完课，其实我们都会对自己这堂课进行一个评价。“这个点讲得不够透彻，孩子叫起来说还不够熟悉，下次还要继续巩固。”“人物性格分析学生还不能从细节着手，都是假大空。”“课堂的问题提的学生听不懂，下次要换个问法带着他们步步深入。”......虽然有时能将这些想法快速地写到备课本，但很多时候这些想法都是在脑中一闪而过，不会把这些系统整理并加强反思，所以课堂的“内伤”、“伪探究”常常存在，有时课堂经常呈现事倍功半的状态。

及时反思，及时优化，就可以让下一次上课的自己成竹在胸，成就更好的课堂。