课题组工作总结(2022.9-2023.1)

　　本学期，市级备案课题《阅读素养视域下乡村小学英语分级阅读课程化研究》已通过中期评估，为切实推进课题的研究，本学期，我们的课题研究秉承学期计划和目标，按课题目标、方案、计划，采取切实有效的措施，在理论与实践经验的借鉴中及时微调细化课题研究方向; 在提高课堂教学的实效和提高学生的阅读综合素质上做了有益的尝试。现对本学期的课题研究工作总结如下：

一、扎实细致筹备，为中期评估把舵定向

　　暑期，课题组成员在两位组长的带领下筹备中期评估各项工作。大家分工协作，有的搜集整理案例集、有的分类研修活动项目，有的整理理论成果和实效成果。期间，全体组员依托学校校本研修平台继续参加线上线下阅读研讨活动，组长将线上培训或专题网站、公众号等搜索到优质资源进行重整，形成专题的学习资源库。开学后，成员们继续收集并整理了有关英语分级阅读的理论资料和实践经验。通过 持续的学习培训和资料整理，课题组进一步完善中期评估研究目标与内容。2022年10月，在大家的努力下，课题顺利通过常州市教育科学“十四五”规划外语阅读教学专项课题。随即，我们对后期工作进行下一步部署。

二、笃行实效研训，项目活动赋能课题

　　开学初期，为促进三、四年级英语教师对自然拼读绘本教学的研究，课题组邀请邀请朱轶倩副校长开展培训讲座。朱校长结合课例深入浅出地讲解了拼读绘本教学的教学模式，如何将拼读绘本与主教材有机结合。通过此次讲座，三、四年级组老师对第二阶段的拼读绘本教学有了一定的认识和思路，大家会边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，学以致用。

　　2022年12月，全体课题组老师参加了“第十四届全国英语自然拼读与分级阅读教学研讨会”研修活动。组员在线观摩了国内外知名学者带来的多角度阅读教学理论和方法指导，也欣赏了全国一线教师带来的课例展示。研修完后，在各自的组内进行了研修总结和感悟汇报，给组内其他成员分享所学并答疑解惑。

　　本学期，课题组组织学生参加多项省市级阅读竞赛活动，收获颇丰。如“英语朗读者”全国少儿英语绘本阅读大会;“江苏中小学生英语听力口语网络测试活动暨讲好中国故事”和“演讲之星”实践活动等等。课题组成员充分利用平时课内绘本教学和线下阅读训练，组织班内学生训练并参赛。这些活动以新课标育人目标为导向，激发学生阅读兴趣，掌握阅读策略，积淀阅读素养，树立国际视野，为终身阅读打下基础。

　　本学期，课题组部分成员不仅高质量地完成了自己的阅读研讨课，而且人人参与研讨，人人有收获。多位组员分别执教了配套分级绘本内容，在教研活动中，大家针对自己在教育教学中的问题和困惑各抒己见、畅所欲言。从去年的试水课到今年的展示课，课堂研讨使大家继续行走在教学研究之路，创设了和谐浓厚的科研氛围。

　　2022年11月，课题组成员陈婷、宗苏舒老师代表我校参加了武进区小学英语优质课竞赛。在课题组团队的协助下，最终，陈婷老师通过两轮竞赛，获得区优质课竞赛一等奖的好成绩。

三、两次市区级大型活动助推课题的开展

　　本学期，我校承办了两次大型的市级阅读活动。2022年11月10日，武进区教研协作南片小学的英语老师们齐聚我校，开启了以“立足新课标，赋能新课堂——阅读素养视域下的小学英语阅读教学”为主题的英语研讨活动。钱红老师执教的绘本Zob is bored。钱老师采用图片环游的方式进行绘本阅读，有意识地培养学生的阅读素养，引导学生通过观察封面、人物、情境等，构建文本概念。钱老师带着学生充分挖掘图片中的有效信息，通过启发性的提问等，引导学生联系生活实际，为自己设计丰富而有意义的生活。谢旦老师围绕研讨主题做了《基于主题意义研究的小学英语绘本教学》的讲座，她从绘本在英语教学中的地位作用谈起，介绍了英语绘本主题意义的内涵，通过课堂实例介绍了英语绘本主题意义的探究方法。谢老师的讲座对我们平时的英语教学具有很实际的指导意义，主题鲜明、生动翔实、贴近实际。既有理论高度，又有实践深度，听后深受启发。

　　2022年11月16日下午，我校举行教育技术协作片(南片)教学研讨活动暨常州市优秀教师城乡牵手活动，前黄中心小学丁文敏副校长、湖塘桥第二实验小学许敏主任亲临现场。金菲老师为大家带来了一堂六年级绘本教学研讨课The camping trip，它选自丽声北极星分级绘本第四级。金老师以图片环游的方式教学绘本。陈丹老师带来的四年级绘本教学研讨课Tortoise and his friends. 它选自丽声北极星分级绘本第二级。两位老师利用班级优化大师对学生的回答给予积分奖励，来激发他们英语学习的兴趣，凸显了评价内容的个性化。杨晔老师带来《依托“班级优化大师”，构建高效、有趣课堂》专题讲座。杨老师从课堂教学、学生学习、课堂评价等多个方面阐述了班级优化大师在英语绘本阅读课堂上的应用与实践。本次活动为课题研究过程中关于评价这块目标的实施和达成起了关键性作用。后期，课题组将继续进行阅读评价多元化的探索。

　　两次市区级活动为课题的研究再次带来了新的血液，通过课堂教学案例展示和讲座分享，我们在课题研究的道路上会走得更有信心和底气。

四、社团活动赋予课题新能量

　　课题开题后，课题组成立了“社团研究所”。按照老师的研究方向，形成三个阅读社团：三年级“Happy  Phonics”, 五年级“绘声绘影学绘本”，六年级"Yue"享英语。社团活动融合并聚焦了阅读热点元素，如戏剧、文化、双减下个性阅读作业。本学期，课题组内六位老师分别开设了三组英语社团活动。谢旦和陈婷老师开设Happy  Phonics社团 , 戚晓丹和金菲老师开设了绘声绘影学绘本社团，蒋怡静和陈敏老师开设了"Yue"享英语社团。通过社团活动，学生们可以接触更多阅读相关和拓展活动，如绘本教学课，绘本阅读欣赏，绘本故事讲演比赛，课外阅读表演等等促进学生阅读综合素养的活动。后续活动中，我们会提供更多平台建构乡村小学孩子的课内外阅读新生态，社团活动也为课程评价研究这一块提供了创新和特色支点，成为后期研究的一大特色领域。

五、继续探索思考，加快研究步伐

　　(1)对照研究预设查漏补缺。中期检查后，我们将根据专家评估指导意见，对照课题研究的目标、内容和预期成果，查漏补缺，特别是要落实关于校本化学生英语阅读素养的评价体系，运用分级阅读评价的原理与方法，展开评价的实践探索，开发评价案例，获得相关经验，总结有效的评价策略。

　　(2)聚焦研究重点提炼策略。在现有研究的基础上，继续系统梳理和完善三四年级自然拼读课程和五六年级分级阅读课程等方面的阶段性成果，继续探索阅读教学课型和教学策略，通过深入研讨进一步提炼经验，形成核心研究成果并争取发表。

　　(3)关注实践提升研究成果。后阶段的研究应更多的面向阅读课程实施的一线展开，通过多种形式的展示、介绍、推广和辐射等活动，在更大范围内应用和检验课题研究的各项成果。