《阅读素养视域下乡村小学英语分级阅读课程化研究》

课题组工作计划

(2022.9-2023.1)

一、指导思想：

      根据本课题的研究方案，遵循《义务教育英语课程标准（2011）》的二级阅读目标，通过小学英语分级阅读资源的重视与开发利用，找到与现行教材的契合点，并补充适合他们的认知发展需求、语言发展水平、题材与体裁丰富的分级读物。通过课题的研究，激发学生的阅读兴趣，开阔视野，丰润体验，启迪思维，形成有效阅读策略，不断积淀与提升学生的英语学科素养，为孩子的终身阅读打下坚实基础，促进可持续发展。

二、研究目标

（1）通过研究，探寻乡村小学开展英语分级阅读的价值意义，进行分级阅读资源开发

与运用的实践与探索，形成我校英语学科的教学特色。

（2）通过研究，以新课标为引领，以阅读素养为理论指导框架，建构校本特色的分级

阅读课程体系，包括课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价。

（3）通过研究，探索形成乡村小学分级阅课程实施的多元路径和指导策略。

（4）通过研究，以新课标育人目标为导向，激发学生阅读兴趣，掌握阅读策略，积淀阅

读素养，树立国际视野，为终身阅读打下基础。

（5）通过研究，提升英语教师的理论素养，提高课程设计与实施能力。

三、实践与措施：　　

1.加强理论学习，提高课题组成员的理论水平。

2.参加线上线下经典课例观摩活动，提高课题组成员教学水平。　　

3.明确本段阶的研究重点。　　

     本阶段研究重点    　　

（1）继续构建分级绘本资源库。　　

（2）将分级阅读与主教材融合，各备课组分析、结合教材选择绘本尝试绘本教学实践。

（3）继续开展相关分级课内课外阅读活动。

4.开展观摩研讨课，探索新的课堂教学模式。　　

      课堂教学研讨是课题研究的主阵地，本学期除了常规性的研讨课外，还有市区级课题专题研讨活动。　　

5.开展课外分级阅读实施的策略研究。

开展课内外分级阅读课程实施的研究。课内通过课例探究，完成典型课型的建模；

课外通过项目化、活动化实施，打造“双减背景下”多元阅读活动阵地。 本学期将继续进行三至六年级各类阅读相关竞赛和活动,并开展一系列多姿多彩的课外阅读活动，让学生在活动中增长见识，积极思考，相互交流、促进，提升英语综合素养。

6.根据前期学校绘本阅读课题研究的成果，在自然拼读课程的基础上，进行三至六整个分级阅读课程体系的初步架构与规划。

四、活动安排

八月

1.召开课题组成员会议，明确本学期工作计划；（负责人：朱轶倩）　

2.筹备课题中期评估，开展课题组相关活动；（负责人：蒋怡静）　

3.组织课题组成员进行理论学习。（负责人：蒋怡静）　

九月

1.邀请朱轶倩校长做讲座分享（三、四年级拼读绘本教学）；（负责人：朱轶倩）  

2.撰写课题中期报告和中期评估表；（负责人：蒋怡静）　

3.筹备中期汇报，并开展课题组相关活动；（负责人：朱轶倩）　

4.组织线上线下绘本阅读课堂观摩活动；（负责人：蒋怡静）

5.市学会年会论文评比；（负责人：朱轶倩）  

6.校级公开课暨课题组交流研讨课。（负责人：蒋怡静）

十月

1.参加区小学英语课题研讨暨市课外阅读教学研讨活动；（负责人：蒋怡静）

2.英语课题组中期评估筹备，开展课题组相关活动；（负责人：朱轶倩）

3.组织线上线下绘本阅读课堂观摩活动；（负责人：蒋怡静）

4.组织课题组成员分工进行分级阅读教学策略的研究；（负责人：朱轶倩)

5.校级公开课暨课题组交流研讨课；（负责人：朱轶倩)

6.组织学生参加“英语朗读者”全国少儿英语绘本阅读大会。（负责人：蒋怡静）

十一月

1.主办常州市优秀教师城乡牵手活动（分级阅读信息课专场）；（负责人：朱轶倩）
2.主办区专题研讨活动（阅读素养视域下的小学英语阅读教学研讨）；（负责人：   

朱轶倩）
3.参加市小学英语课外阅读与教材相融合教学研讨活动；（负责人：朱轶倩）

4.筹备区小学英语评优课第一轮，课题组陈婷和宗苏舒老师参加；（负责人：蒋怡静）

5.课题组全体成员参加“第十四届全国英语自然拼读与分级阅读教学研讨会”；（负责人：蒋怡静）

6.组织课题组成员进行主教材和分级阅读融合教学策略的研究。（负责人：朱轶倩); 

十二月

1.区小学英语评优课（第二轮 课堂教学）；（负责人：朱轶倩); 

2.组织线上线下绘本阅读课堂观摩活动；（负责人：蒋怡静）

3.校级公开课暨课题组交流研讨课；（负责人：蒋怡静）

4.组织学生参加江苏中小学生英语听力口语网络测试活动暨讲好中国故事。（负责人：朱轶倩); 

一月

1.召开课题组总结会议，成员进行总结经验分享交流；（负责人：朱轶倩）

2.假期内撰写相关课题论文，期初上交。（负责人：蒋怡静）；