部编版语文五年级上册《慈母情深》一文节选自著名作家梁晓声的小说《母亲》。课文着力要表现的是母亲工作的辛苦，赚钱的艰难和为子女、为家庭毫无怨言地付出全部。表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

本课时的教学目标是：1.学会本课生字新词

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文,边读边想象课文。

3.通过对母亲外貌、动作、语言的描写和场景的描绘,感受母亲的慈祥与善良,体会“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

基于这些教学目标，我设置了基础性作业、实践性作业与综合性作业。

其中基础性作业主要是针对本课生字词的一些习题，实践性作业则是加强学生与父母间的互动，使其获得情感体验，综合性作业是读写说结合。

三、作业内容

㈠  基础性作业

1．完成《硬笔习字册》。

2．完成语文《补充习题》第一、二、三题。

（1）看拼音写词语。

（2）用“√”给加点字选择正确的读音。3.根据句中划线部分的意思，写出相应的成语。

设计意图：读准生字的音、辨析生字的形;正确、美观地书写生字。对于基础性知识的评价，引导学生相互批改、评价，也是个再次强化知识的过程。

㈡  综合性作业

1.熟读课文，把你感受最深的句段有感情地读给别人听。

2.读一读,体会下列诗句表达的感情。

（1）谁言寸草心，报得三春晖。—孟郊《游子吟》

（2）爱子心无尽，归家喜及辰。——蒋士铨《岁暮到家》

（3）慈母倚门情，游子行路苦。——王冕《墨莹图》

3. 好好观察一次爸爸妈妈的模样，进行一段外貌描写。

设计意图：在认真朗读中潜心会文、入情入境，用心体悟字里行间的动人情感。引导学生把注意力放到爸爸妈妈身上，为关心父母做铺垫。

㈢  实践性作业

1.  与爸爸妈妈谈谈心，听听他们的年少时与父母之间的往事。

四、 设计特色

基础性作业设计中我充分利用手边的教辅材料资源，如习字册、补充习题，避免机械重复的抄写，用形式丰富的习题和练字来巩固基础，也提高了教学效率，更符合目前的“双减”背景。

综合性作业讲究读写说结合，“书读百遍，其义自见”，让学生把感触最深的几句读给他人听，不仅能加强“读中感悟”，更是一种情感层面的分享。

      而我补充了几句有关亲子之情的诗句，则是带领学生从国学角度品悟母子情深。读诗句，交流感受，为学生提供一个“练说”的机会，如果这里能简要补充每首诗的故事背景，效果会更好，更容易带来情感共鸣。

      “观察父母，进行外貌描写”这项作业则是基于本课用到大量细节描写的手法，来体现辛劳、慈爱的母亲形象。是一次写法的迁移，也是以此来提醒学生：你有多久没有好好关心爸爸妈妈了？这也为第二课时的情感目标做铺垫。

       实践性作业中的“谈心”环节，我着重倡导亲子间“像朋友一样聊天”，让心贴近。让学生们通过爸爸妈妈，去听听那个年代，身边真真切切的“慈母情深”故事，让这种温暖得以传递。