一年级是儿童学习和发展中幼小衔接的重要时期，更是儿童语言从无意识地“学”到有意识地“习”的转化时期，因此，对于一年级的儿童而言，在课堂上提醒他们把话说完整，指导他们学说完整的话，不仅利于他们更顺利地学习语言，而且也是在引导他们练习完整的书面语言，这对于今后他们学习和写作来说是非常重要的那么。那么如何在课堂上引导儿童把话说完整，如何指导他们学说完整的话，从而使—年级儿童课堂语言“完整化”呢?

《精彩课堂你做主》中提到,首先需要语言积累，而背诵就是积累句式、词汇等语言素材最有效的手段。一遍遍背诵积累的过程，也就是学生思维并使其保持“完整”的过程。

完整的句子，自然应该是有头有尾的。但在课堂交流过程中，很多学生却经常会出现不完整的现象，也就是说，他无法承接之前的教师或是同伴的语言结构或是语言意义，进行语意顺畅、连贯的表述。而解决这一困境，其实只需教师给他一个提示，一个句头。正如书中所说，复述也是练习语言，保持记忆的好方法。对于思路敏捷的学生来说，教师问题一出，学生会想到什么就说什么，学生回答往往是不全面、不系统，这是一种非常不好的思考习惯,久而久之,会带来什么结果呢？可想而知。

因此我在刚开始教授拼音时就加入了看图说话的导入环节，如在教复韵母ao、ou、iu时，我出示插图，创设情境：动物王国在举办运动会，让我们一起去看看现场，在大海上、天空中有哪些小动物，在干什么？这样学生在回答的时候就可以让他们把这些前提复述一遍，了解到看图说话主要内容是时间、地点、人物、事件等，同时知道还要按照一定顺序来说，这样不仅学会了完整而且还有序。对于基础较差的学生来说，他们根本没有来得及思考,同学就开始答题了，如果所有的教学都是这样，慢慢地他们连思考问题的欲望都没有了。当他们被叫起来回答问题时，因为语言贫乏或思维紊乱，导致不能将自己的意思表述清楚。我就让几个基础较好的同学先来回答几遍，其他同学听了几遍，也能说得更好些了，用复述的方式来进行帮助和指导真的很有效，其实就是一个熟能生巧的过程。

总之，对一年级儿童进行课堂语言”完整化”的引导和指导，不应该仅仅是“请把话说完整”这么一句提示，它需要教师通过背诵、复述、仿说等形式实实在在地对学生进行引导和帮扶，增加积累，逐步提高说话水平。