前段时间读了《班主任兵法》，本书主要介绍了万老师在担任一个短短28天的初三年级班主任期间的故事，讲述了万老师与各科老师及同学之间团结合作、奋发图强，最终使学生不但取得优异的成绩而且综合素质不断的提高，为他们在日后进入高中阶段奠定了良好的基础。阅读这本书，收获颇丰，结合自己的工作经历，我有如下体会：

我是一名年轻的小学班主任。还记得那是2017年的夏天，我担任了洛阳中心小学四年级8班的班主任工作，当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我感到新鲜、好奇。看看这张脸，摸摸那个头、多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴望着阳光雨露。班里有50名学生，各种特殊情况、特殊家庭的学生，让我这个刚参加工作的新手头疼不已。这样的家庭，这样的学生，注定我要付出比别人更多的努力。

班里有一位“作业困难户”小孙，小孙的作业速度极慢，而且没有自觉性，写作业时，必须专门有一个人盯着他，光是陪在旁边还不够，必须目不转睛地盯着他写字的手，否则他宁愿低着头发呆，也不愿意动手写一个字，作业本上的字迹更是龙飞凤舞，极其潦草。这样的情况让每一个任课老师头疼不已，家长也是几次到校交流，但收效甚微。跟小孙爸爸的谈话中，我得知，孩子在家写作业时更加是这样的状态，必须有专人盯着，小孙的爸爸气急了也会动手打孩子，而且每一次都打的不轻，但是小孙的坏毛病就是改不掉。听到这里，我意识到，惩罚性的教育方式对小孙来说已经是没有任何意义了，他早已习惯了各种各样的惩罚，他早已习惯了自己是别人口中的坏学生、坏孩子。批评的话听多了，小孙也麻木了，没有了向上的动力。有一天，我发现小孙的作业本上的字迹比之前有所进步，我拿到教室，在上课前在全班面前表扬他的进步，并且在全班面前跟小孙说，老师相信你下次的字迹一定能比这次的更加端正，老师看到了你真正的能力。在这之后，每次批完作业，我都会拿出小孙的作业本，抓住他的每一点进步表扬他。并且逐步提高对他的作业要求。肯定和鼓励真的比批评更能促使人的进步，从那以后，小孙对学习的积极性明显提高了，作业的速度也就自然而然的上去了。

孩子的教育需要教师用心，班主任更是需要走进孩子的心，“知己知彼”，只有了解孩子，才能找到正确有效的教育方法。